基于核心素养的高中英语写作教学

　　王曦

　　（简阳市石桥中学）

　　【摘要】高中英语学科是高中教育的一个主要内容，它关系到学生的终身学习和终身发展。在英语专业的课堂教学中，写作是一个不可或缺的环节，它对提高学生的阅读能力和提高他们的阅读理解能力起着非常关键的作用。在当前对高中生学科核心素质的高需求下，教师要继续优化英语写作的教学，让学生在课堂上获得更多的知识和技能，提高他们的整体素质和水平，从而提高他们的学习成绩。

　　【关键词】高中英语；核心素养；写作教学；策略研究

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2023）11-002-01

　　在高中英语写作教学中，教师首先应该保证学生愿意动笔，愿意投入写作，才能保证教学的稳定开展。通过对学生进行自主写作能力培养，能够促使这一教学工作的高效开展。不断进行巩固强化则能够为学生的写作能力提升奠定基础，满足学生核心素养培养要求。高中阶段学生已经能够高度清晰英语写作的重要性，而教师需要做的则是充分将学生核心素养培养融入到写作教学中，满足人才培养要求。

　　1 核心素养内容

　　在高中阶段的英语教学工作开展的过程中，教师能够明确其核心素养的体现方面，进而再对各个方面进行充分教学，使学生能够在学习的过程中得到英语核心素养的发展。在高中阶段英语教材内容中，其涉及到国家层面的核心素养较少，总共出现了十九次，而这十九次中包括国家认同感、国际意识以及国际视野感。通过对学生进行这一部分的教学，能够使学生的核心素养发展迈向另一个高度，同时也充分的保证了高中英语教学中学生国家层面核心素养的培养完整丰富性，为学生未来的发展奠定了基础条件。在高中英语教材中，其对于科学、语言相关核心素养共出现了二百零三次，在这一部分核心素养内容中，语言素养占据着更大的比例，这也说明在高中英语教学工作中对学生进行语言素养培养的重要意义。而在高中英语教材中的个人层面核心素养部分共出现了五次，随着这一方面的内容较少，但是其涉及了反思能力与创新能力的核心素养内容，是教学工作开展过程中的重要教学组成部分。对于管理方面素养出现十五次。通过各个方面能够明确发现高中英语教学工作的开展目的在于对学生进行综合素养的培养提升，而教师也应该满足这一教学要求，能够在发展学生核心素养的过程中重视各个方面内容的教学，保证学生的综合能力与素养得到全面提升。

　　2 英语写作教学现状

　　（一）学生兴趣低下

　　通过对高中英语写作的实践，可以明显地看出，在高中英语写作的教学中，学生对写作的兴趣不高，从而造成了学习效果不佳，这对提高他们的写作水平造成了很大的阻碍。在高中英语写作的实践中，教师通常只注重对学生的写作技能的传授，而没有注意到对他们的鼓励和帮助，从而造成了他们在课堂上的消极情绪，从而极大地阻碍了他们的写作能力的提高和提高。因此，在教学的过程中，教师应该明确学生学习兴趣培养是教学的基础，从而能够在教学工作开展的过程中先对学生进行英语写作兴趣的培养，再对学生进行英语写作技能的训练提升，从而使学生能够在高度的课堂学习兴趣下进行英语写作能力的培养与提升。

　　（二）学生基础较差

　　在进行高中英语写作教学工作开展的过程中，教师对学生进行课堂教学能够发现学生的写作基础较差，导致在教学的过程中教师需要不断对学生进行基础知识的教学巩固，严重阻碍了教学工作的高效开展。在学生英语写作的过程中，有的学生甚至不能够对句子中词汇的顺序进行排列，导致在进行阅读的过程中难以体现出作文的流畅性。因此，教师应该重视这一问题，能够在日常英语教学工作开展的过程中对学生进行写作基础的巩固教学，为学生的英语写作能力的培养提升奠定良好基础前提。

　　3 写作教学策略分析

　　（一）重视素材积累

　　在高中英语写作的实践中，经常会出现英语写作的表达性词汇量不足的现象，从而造成了英语作文的总体质量不高，无法达到教学的目的，也影响了学生在将来的考试中的运用。因此，在这一教学背景下，教师对学生进行写作素材的积累教学，从而为学生的英语写作教学进行基础知识的教学。通过这一方法能够为学生的写作奠定良好的词汇与句型基础，从而使学生能够在课堂学习的过程中充分发挥积累的写作素材，最终则能够有效提高学生的英语写作质量。

　　教学案例一：在进行高中英语《Music》这一章节的课堂教学中，教师重视对学生进行音乐相关词汇的积累，从而使学生能够在后期的英语写作过程中进行应用，提高整体英语作文质量。这一教学方式能够满足学生英语素材积累需求，使学生能够避免在写作的过程中出现词汇或句型的充分使用。

　　（二）激发写作兴趣

　　在进行高中英语写作教学工作开展的过程中，由于学生的课堂学习兴趣低下，难以在课堂学习的过程中充分投入高度积极性。在这一发展背景下，教师应该重视对学生进行学习兴趣的培养，从而使学生能够在课堂学习的过程中高度投入，促进学生写作能力的高效培养提升。

　　教学案例二：在一所高中英语课程《Languages around the world》的课堂上，利用多媒体手段对学生进行了一次改革，使其达到了一个全新的水平。在教学中，教师运用这一方法，对学生进行录像的播放，让学生在学习的过程中，一边浏览着世界国家，可以有效地提升学生的学习兴趣，一边拓宽他们的知识面，满足他们对写作素材的积累需求。

　　（三）落实写作评价

　　在进行完高中英语写作教学后，往往由于教师不能够重视对学生进行教学评价，导致学生不能够清晰自身写作的不足之处，教师也不能够掌握学生的实际情况，影响后期的教学工作。因此，在教学后，教师应该完善写作评价，能够对学生的作文进行充分评价，并且提出不足之处。通过这一方式，学生能够不断对自身英语写作中不足之处进行完善，同时能够使教师明确学生的知识掌握情况，为后期教学工作的开展奠定基础。

　　教学案例三：在进行完《Morals and Virtues》教学后，教师对学生进行写作评价环节的开展。在这一过程中，教师首先应该明确这一章节的教学内容与核心素养培养具有紧密联系。其道德与美德是核心素养培养中的重要组成，是人才全面培养的重要基础。在这一课程教学中，通过对学生进行评价巩固，引导学生应用所学词汇对人物进行品德描述，促使学生能够在写作的过程中对其中的素养进行解读学习，最终则能够充分培养学生的核心素养，促进这一教学工作高效开展，满足学生的核心素养培养要求，为后期学生写作学习以及发展奠定良好的素养基础。

　　结语

　　通过对高中英语写作教学进行分析，能够及时明确其教学中存在的问题，进而以学生学科核心素养培养为基础进行优化，充分满足学生的学习需求。教师应该明确这一阶段教学对学生未来学生与发展的重要意义，能够落实创新来激发学生写作热情，促进其自主写作能力的培养提升，最终才能够保证教学工作的高效开展，满足学生学习需求。

　　参考文献

　　[1]陈丽英.基于英语学科核心素养的高中英语概要写作教学策略浅析 [J].课程教育研究：外语学法教法研究,2019,000(023):P.175-175.

　　[2]徐蔚琳.例谈基于学科核心素养的高中英语写作课堂[J].疯狂英语:教学版,2016,000(012):23-25.

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