小学英语阅读能力的培养研究

　　魏琪

　　（四川攀枝花仁和区西路小学）

　　【摘要】目前，小学阅读教学中问题重重：学生缺乏阅读的自主性和积极性，读不进去；阅读效率低下，浪费大家的时间；教学观念和形式落后、单一，激不起学生阅读兴趣等，给英语教学任务的顺利完成造成了一定的障碍。因此，需要英语教师寻找更有效的阅读教学方法来提高课堂学习效率，促进学生综合素养的发展。

　　【关键词】英语阅读；阅读习惯；阅读技能

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2023）11-007-01

　　1 培养学生的英语阅读兴趣

　　怎样把一堂课上的生动、有趣、足够吸引学生，提高学生的注意力和学习的积极性，做怎样的引导才会使学生更乐于探索知识中的奥秘从而提升学习的主动性，这都是需要广大英语教学工作者所要深入探讨和研究的教师要做到充分了解每名小学生，主要了解的内容包括：小学生所具有的兴趣爱好，小学生的情感世界以及思想世界等。另一方面，教师还应根据自身所了解到的结果，有的放矢地制订教学方案，将趣味性、新颖性因素充分融入英语阅读课堂的教学过程中，为小学生营造出良好的阅读氛围，并吸引小学生在阅读课堂上的注意力，如此势必有利于增强小学生对阅读课堂的新鲜感，进而激发小学生对英语阅读的兴趣。也唯有具备这种兴趣，才能使小学生真正喜爱上英语阅读，使其更积极、主动地进行英语阅读，从而在这种主动的学习状态之中，不断提高自身的英语阅读水平，实现小学英语阅读教学的重要目标。

　　2 从提高课堂教学着手，提高课堂教学的高效性

　　现阶段很多学校和教师把着眼点依旧放在学生成绩的提升上，在阅读教学中更关注学生的成绩、分数，从而把大部分的课堂时间用在讲解课本中的单词、短语、句子的记忆和练习上，进而忽略了学生阅读能力的培养和英语素养的建立。小学阶段学生的记忆力和语感正是需要得到最好的发展的时期，更是需要不断扩充知识的好时候，怎样能在教学中让学生的视野不被束缚，是我们教师及广大教育工作者更应该关注和重视的。好的语言的学习除了良好的语言环境外，阅读能力也是其中重要的一部分。所以在开展阅读教学过程中教师应在教学中大胆尝试将一些学生感兴趣的元素融入到课堂建设中，因此在课堂教学上可以利用多种教学手段和教学媒介多关注英语阅读教学的部分。

　　3 利用业余时间，提升英语阅读兴趣

　　高效的课堂教学是基础，学生的大部分时间还在于课下的业余时间，把业余的时间能够进行有效利用，也助于英语阅读能力的培养。由于学生缺乏阅读的兴趣，大部分学生除了作业中的练习和老师布置的作业,从来不把更多的时间放在英语学习上更不用说主动的阅读课外读物了。怎样让学生主动的进行课外阅读呢？首先从课外读物的选择上，选择适合目前小学生英语水平的读物也很重要。要尽量选取那些在内容上生动吸引人的，那些有趣时尚、结合当下热点、让学生感兴趣读起来手不释卷的读物。在阅读过程中也要引导学生要有重点的读，不是只读个热闹，哈哈一笑就翻页了。还要注重读和注释的相结合，要学会使用工具书进行自主学习查找，由浅入深。在这个过程中相信学生会找到解决问题的乐趣，提高阅读的兴趣，进一步的提升其学习能力促进英语学习甚至其他学科的发展。其次从阅读题材的选择上，让学生尽可能多地阅读不同题材的读物，包括名人故事、科学探索类等应用性强、实用性强的文章。如果有条件的话还可以阅读些原文版的色彩丰富、插图文字结合的读本，在阅读的过程中也要注重口语的表达。

　　4 养成良好的英语阅读习惯

　　良好的阅读习惯是培养阅读能力的基础。好的阅读习惯并不是一天养成的，需要一个日积月累的过程。在练习的过程中也要不断提高阅读范围的广泛性，每周有条件的利用每天固定的时间，如拿出半个小时左右的时间坚持练习阅读，增加多种类型的阅读训练，日积月累自然会培养良好的语感。现今的阅读材料也紧密联系学生们的生活，在阅读之前，教师也可以引导学生尝试带着问题去阅读，也可规定一定的时间，在有效时间内进行快速阅读。全文阅读完成后再去整合全文信息，从而有效提高学生的阅读理解能力。也可尝试让学生跟着原版录音进行阅读，在不断的练习中掌握正确的语音语调，这都利于好的阅读习惯的培养。

　　5 重视课前预习

　　在以往小学英语阅读教学中，教师很少关注小学生的课前预习情况，通常只是将预习任务布置下去，而并未在课堂上检验小学生的预习成果，还有个别教师甚至未布置预习任务。小学生年龄较小，其接触英语的时间并不长，其所能够掌握到的英语词汇量也相对较少，理解能力及学习能力等方面也不够成熟。在此情况下，小学生要想掌握全部英语单词，顺畅地理解课文，仅靠课堂学习是很难实现的。而若想改善上述情况，在现阶段小学英语阅读教学中，教师务必重视引导小学生进行课前预习。一方面，在课前预习中，应先让小学生大致明晰文章内容，了解其文化背景等。另一方面，在课前预习中，教师还应积极引导小学生多加思考，使学生将自己产生的疑惑及时记录下来，而后在课堂学习中大胆向教师提出问题。如此，不但能够让教师在课堂教学中做到有所针对，快速提高小学英语阅读课堂的教学质量与效率，还有利于发挥小学生英语阅读的主动性，让每名小学生均能够有效地参与英语阅读课堂学习，从而促使小学生掌握更多的英语知识，夯实小学生英语学习基础，不断提升小学生的英语阅读水平。

　　6 创设课堂情境

　　伴随着社会经济的不断发展和我国科技水平的日益提升，教育领域对现代化设备的运用也越发普遍，而对于小学英语阅读教学来说，教师也可积极运用多媒体技术来辅助小学英语阅读教学工作的开展，从而达到事半功倍的教学成效。多媒体技术的优点较多，如其利于直观化、形象化地表达出英语文章中的抽象性内容，同时也能够丰富小学生的感官体验，让小学生能够在观看相关内容的过程之中，深入了解英美文化，并形成正确的英语发音方式以及思维模式，如此则有利于提升小学生的英语阅读能力以及口语表达能力。除此之外，在课堂教学中，教师还要善于引导小学生，让小学生能够以英语思维去阅读文章，以培养小学生的英语语感，这是由于若采用以往的惯性思维，则很难促进小学生精准地把握语意，而小学生若能够具备较好的英语语感，则有利于增强小学生对英语阅读的敏感程度，这对于小学生日后的英语学习来说也是至关重要的。

　　7 有效开展课外教学实践活动

　　教师在英语教学中往往缺少相关的课外拓展活动。最简单可行的就是利用中外的一些节日活动，在班级内或课下组织学生开展。设定一个主题，发挥学生的主动性，让学生自己去收集、整理资料，自主排练练习，在活动过程中不仅能提升学生的英语阅读和表达能力还锻炼了学生的组织能力。活动结束后学生之间、师生之间进行交流、讨论、总结，在活动中发现问题达到阅读教学目的。还可以有效利用网络来进行自主阅读活动。

　　总而言之，教师在教学的过程中也不要急于求成。在培养学生的兴趣中养成良好的英语阅读习惯，再进行有效的阅读技巧指导，结合课外教学实践活动，把实践经验运用到课堂教学中。在不断的实践练习和探索中逐步提升学生的英语阅读能力、自主学习能力和语言运用能力。

　　参考文献：

　　[1]雷会.小学英语阅读教学问题及思考[J].内蒙古教育,2017(10):111-1 12.