校园足球背景下小学足球教学模式探讨

　　魏星

　　（乌鲁木齐市第八十一中学）

　　【摘要】足球运动作为一项充满魅力的运动，吸引着全世界人民的关注和喜欢，目前已经发展成为最具影响力的单项体育运动。校园足球作为一项促进中国足球发展的举措，已经在全国中小学开展得如火如荼。新形势下，教师应该充分发挥校园足球的德育价值、智育價值、体育价值、美育价值，通过创设教学情境以激发足球兴趣、注重体教结合以深化足球素养、创新教学方法以提高教学效率、形成跨界联合以彰显文化价值，从而更好地提升小学生的足球运动水平，为我国培养出更多优秀的足球接班人。

　　【关键词】校园足球背景；小学足球教学；分析

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2023）11-009-01

　　因为足球的比赛有着对抗以及整体性的特殊形式，所以备受人们的关注和喜欢。我国的足球水平并不高，甚至还有一些短板的出现，这些因素都是影响我国足球进一步发展的原因。但是青少年尤其是小学生，他们是决定我们国家未来发展的决定性因素，为此，将青少年关于足球运动的兴趣进行提高是提升我国足球运动水平的一项关键性举措。在我们国家的教育章程中，关于小学的足球运动课程已经成为小学教育教学的一项必修课程。这一现象也足够说明我们国家对于青少年以及中下学生足球运动的重视。

　　一、校园足球的意义

　　（一）校园足球可以促进足球文化的快速发展

　　校园足球的出现提高了小学生关于足球运动文化的兴趣，这一现象的出现也在很大程度上推动了我国足球文化的快速发展。同时，大多数的教师和学生也可以借足球的校园文化进行足球的相关运动。如果可以在小学阶段就对学生进行足球文化的熏陶以及培养，让他们从小热爱足球并且愿意投身于足球的运动当中，这对于我们足球文化以及足球运动的发展起着不可估量的作用。同时这些小学生也能够为日后成为优秀的足球运动员段打好基础。长此以往，我国文化发展的重要组成部分，必然少不了足球文化的参与。

　　（二）校园足球可以培养更多的足球专业运动员

　　加大力度的发展校园足球运动文化，可以在很大程度上弥补外国足球运动员技术低下和是人数尚少的缺点。学校作为一个优质的足球培养以及教育平台，在增强学生身体素质的同时，也能够为我国的足球事业提供大量的人才。为我国的足球运动事业做出了极大的贡献。通过校园足球发展能够从思想上改变教师对足球不够重

　　视的思维方式，同时也能够让学生在学习之余，体验到足球运动带来的快乐。加大力度的培育一批本就对足球有着极大兴趣的学生是增加我国足球运动队伍的一种方式。在一定程度上为我国足球文化额的发展奠定一个夯实的基础。

　　二、校园足球背景下小学足球教学现状

　　（一）教学方式缺乏多样性

　　校园足球文化的不断发展，现如今几乎各个学校都开展了足球的教学。基于传统的教学模式，足球的教学方式较为单一不够丰富和生动。在教学效果上并没有得到很大的提升。在教学的过程中，教师不能够结合学生的身心发展以及个性特点进行针对性的教学，教师们过于注重自身经验的以及死板的知识的传授。所以，学生对于足球运动的相关知识没有得到足够的掌握。此外，还有一部分教师本身并不具备与足球相关的知识经验，只是凭借着教学大纲进行传授，这样的教学模式，很难让学生感兴趣，长此以往的发展下去，就会导致学生对足球运动失去兴趣，甚至产生厌烦厌倦的感受[2]。

　　（二）没有形成因材施教的思想意识

　　教师在教学的过程中，只是照本宣科，并没有结合具体学生得身心发展以及个性和特点进行教学。在大部分的足球教学过程中，都是运用统一的讲授模式，但是这种模式就会导致，部分学习和接受能力相对较差的没有办法跟上老师的讲课步伐，会逐渐的跟不上课程，最后导致学生对足球的运动课程彻底的失去兴趣，更为严重的是导致学生出现对足球的厌倦心理。这种现象的出现就会导致班级的成绩出现分层的现象，就是学的顺手的学生越学越好，跟不上步伐的学生越来越差，这种成绩差异也会对教师的教学水平产生严重的影响。另一方面教师并没有根据学生的年龄阶段来设置相应的教学新知，这就会导致相对于较为低年龄的学生难以理解较为复杂的足球运动文化知识。再加上小学生的身心尚未健全，对于接受。

　　三、校园足球背景下小学足球教学策略

　　3.1 采用多样化的教学模式

　　在小学生的足球教学中，要通过激发学生对于足球学习的兴趣来帮助学生更加积极主动的学习足球的文化。对于小学生而言，活跃的课堂氛围以及良好的师生关系是他们对所学课程产生热爱以及兴趣的关键性因素。由于小学生处于的特殊阶段，他们对于某一项的学习热情以及学习的兴趣很难保持长久的状态。所以在小学生的长时间的学习后，能力和技术依然没有得到提升，他们就会逐渐丧失对这一方面学习的热情。所以，在校园足球的背景下，现代的足球教学不应该只局限于课本和知识的传授上，要加大对实践方面的教学，让学生通过自己全身心的参加，从而加大学生对于足球学习的乐趣。这就要求教师们要对现有的教学模式进行不断的创新。

　　3.2 合理安排教学内容

　　由于受到国外教学方式的影响，我们国家目前的教学主要还是采用先踢球在运球的方式，伴随着我们国家关于足球文化的研究越来越深入，发现如果在学生的联系过程中，通过这种方式即浪费了上课的时间，又不会对教学的效果产生积极的影响。所以，在小学生平时的练习过程中，要根据老师制定的规则进行以及教学内容的安排进行练习。就比如，老师在对学生进行带球传球等的具体操作动作的讲解时，老师们可以将复杂化的动作进行简单的分解，当学生学习的透彻以及明白，并且能够掌握的时候，在进行动作的连贯性学习和练习。通过这种方式的学习，帮助学生们分解难点，能够进一步提高学生们对于足球运动文化的学习效果。

　　结束语

　　在校园足球不断发展以及壮大的情况下，应该把足球作为校园集体运动的第一发展和第一选择。在校园足球的学习过程中，我们的小学教师也要根据学校以及学生的具体情况进行特殊化的教学和管理。让每个学生都能够根据自己的个性特点以及学习情况来学习足球运动。老师们在教学的过程中更应该注重对于学生实践操作能力的培训。

　　参考文献：

　　[1]肖超."校园足球"背景下吉首市小学足球教学的困境与对策研究[J]. 体育科技,2019,40(1):97-98.