新课标下小学英语单元整体教学目标设计的研究——以广东开心版六年级上册Unit 3 Staying Healthy为例

来源:《少男少女》月未版（教育管理）杂志
关键字:小学英语,单元整体教学,目标设计
发布时间:2023-12-27 20:46

　　温意君

　　（广东省江门市蓬江区棠下镇桐井小学，江门529000）

　　摘要：在小学英语教学过程中，通过单元整体设计，可以提高学生的综合语言运用能力，并且根据单元育人理念，建构目标纲领，从而培养学生的核心素养。文章以广东开心版六年级上册Unit 3 Staying Healthy为例，从三个方面，浅析新课标下小学英语单元整体教学目标设计的探索。

　　关键词：小学英语；单元整体教学；目标设计

　　《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出“推动实施单元整体教学”。教师应注重培养学生的核心素养，围绕每个单元的主题展开教学，充分挖掘育人价值；深入解读单元内各语篇，结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，使得语篇之间能够建立联系，并制定出具有整合性、关联性和发展性的单元育人蓝图。

　　可以发现，在当今的小学英语教育中，单元整体教学目标的设计变得越来越重要。随着新课标的实施，教师需要根据课程标准要求，仔细研究教材，分析整合内容，归纳重点难点，由此进行单元整体教学目标的设计，其目的是使学生能够在学习过程中发展综合语言运用能力，并提高自身英语的水平。正因如此，对于新课标下小学英语单元整体教学目标设计的研究具有重要的价值与意义。

　　下面结合广东开心版六年级上册Unit 3 Staying Healthy单元的教学，探讨本单元的整体教学目标是如何设计的。

　　一、研读教材，提炼主题

　　以新课程为基础，英语课程内容的选择聚焦于人与自我、人与社会、人与自然三大主题范畴。内容的组织以主题为先导，以语篇为基础，融合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。

　　本单元的主题属于“人与自我”范畴，以“我”为视角，涉及“生活与学习”主题群。通过仔细钻研教材，加深对本单元的整体认知，总结出核心要点为“保持健康”。

　　根据笔者在教学实践中的经验，确保教学中的可行性和有效性，设计本单元的课时划分。第一课时是Vocabulary and Target，了解健康食品和垃圾食品，初步渗透健康的概念，意识到健康对于人体尤为关键。第二课时是Story and Activity，通过故事人物的对话及简介，显现出本单元的主线“保持健康”，主张个人健康的饮食习惯。第三课时是Reading and writing，以阅读文本的形式，展示各种保持健康的途径，以扩充学生在日常生活中保持健康的渠道。第四课时是Chant and Sounds，联结第一单元Feeling Sick的话题，以旧带新，体会一个好习惯为自己带来的好处以及一个坏习惯所带来的坏处，所以我们需要拥有好习惯。第五课时是More reading and writing，借助学生已学的食物类单词，让学生对三大营养物质进行分类，最后可以推断出糖、蛋白质、脂肪。以金字塔结构呈现，可以让学生深化树立健康观，教育学生注意平时饮食要合理且均衡。

　　以下是该单元主题内容概述图：

　　二、紧扣语篇，确立目标

　　教学目标是教学的首要前提，布鲁纳认为“有效教学是教学目标达成和实现的过程”。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。

　　以下将围绕新课标中的核心素养，为提高教学效果，设计更科学的教学目标。因此，笔者从微观维度出发，以语篇为中心，设定课时教学目标。

　　依据语篇的深入研究，各课时教学目标罗列如下表：

　　三、基于学情，优化设计

　　新课标强调“以生为本”，即以学生为本位，因而在进行教学设计时，要从学生的角度来考虑问题，提供学生学习的需求。六年级英语是小学生英语学习的转折点，也是学生学习如何写一篇英语小作文的起点。可见，在阅读课上，不仅要让学生掌握阅读的窍门，还要学会借鉴文章的句子，进行模仿、重组与改造。笔者以第五课时的教学过程为例展开论述。

　　（一）热身活动

　　1. 教师活动

　　导入关于食物类歌曲；引出如何保持健康的问题。

　　2. 学生活动

　　跟唱歌曲；结合所学内容，学生简单谈谈如何保持健康。

　　【设计意图】用歌曲带动课堂气氛；学生带着愉悦的心情对之前的知识进行复习。

　　（二）读前活动

　　1. 教师活动

　　创设情景，引入Jenny的日常饮食单。

　　2. 学生活动

　　观察并表达其中食物类的单词。

　　【设计意图】激发学生的学习兴趣，培养学生的发散性思维。