小学语文作文教学对策与方法探究

　　赵龙

　　（贵州省黔西南州兴义市威舍镇中心小学贵州兴义562400）

　　【摘要】在小学阶段，作文是语文教学的重要组成部分。由于作文的学习要求学生拥有一定程度的语文基础、素材积累以及较为丰富的语言运用和表达能力，因此作文教学也成为语文教学的难点所在。对此，小学语文教师需要通过多元化的教学方式，有效夯实学生的语文基础知识，进而提高他们的作文能力和水平。在新课改为发展背景，本文着重从多个方面探究小学语文作文教学方法，提高小学语文作文教学效率与质。

　　【关健词】新课改；小学语文；作文教学

　　中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1009-7406 （2023）12-004-01

　　毋庸置疑，写作水平的高低从根本上决定了语文知识的体现，写作是语文知识的延伸，根据新课改的相关要求得知：“学生的语文水平怎样，作文便是最为重要的衡量尺度”。由此可以清楚了解到在小学语文教学中作文教学占据了举足轻重的地位。然而根据笔者的调查与分析，现阶段在小学作文教学中呈现出诸多缺陷与弊端，需要加强分析与探究，对症下药，提高小学语文作文教学质量与效率。

　　1 现阶段小学语文中作文教学存在的问题

　　1.1 加强重视写作技能训练，忽略情感培养

　　根据新课改的相关要求得知，在小学语文作文教学中需要积极提高学生的学习情况，然而根据笔者的调查与分析，大多数语文教师在作文教学中仍旧采取传统的教学模式，并且将教学重点放在提高学生写作技巧之上，虽然这种方式下学生的写作水平有所增长，但是在材料选择、写作格式上却呈现出一致性，还有一点便是或多或少忽略了情感的培养，无法让学生在作文写作中融人自己的情感，长此久往则会降低学生的写作兴趣与爱好。

　　1.2 重视文章的思想性，忽略材料选择

　　因为受到应试教育的影响，在小学语文作文教学中教师推祟中心思想这一地位，且在教学中过分重视文章的思想性，但是却对学生的思维特点有所忽略。另外，有诸多教师在教学中还会强调文章的最后一段需要进行界想总结，需要将作文的整体思想进行突出，然而，因为小学生年龄比较小，缺乏对事物的看法，不具备成熟的人生观、’世界观与价值观，导致很多学生思想总结并不符合现实，还看部分小学生会生搬硬套，丧失对作文的学习。

　　1.3 教师地位突出，学生主体性丧失

　　从基本属性上分析，作文是学生情感的表达，内心思想的抒发，是学生的主观感受，然而现阶段大多数作文教学中会突出教师的地位，忽略学生的主体地位，这与新课改的要求是背道而驰的。除此之外，在这种教学模式下学生为获得作文高分而讨老师喜欢，去编故事，抄袭他人文章等，这种模式下会压制学生个性的抒发，也会阻碍学生个人能力的提升。

　　2 新课改下小学语文作文教学的对策与方法

　　2.1 构建开放课题，激发学生学习兴趣

　　在新课改下小学语文作文教学需要实现创新发展，不仅包括教学方法的创新，更重要的是提高学生的创造力以及兴趣，当然在新形势下为从根本上调动学生的学习兴趣，语文教师可以构建开放课堂，激发学生的学习兴趣。第一，是需要营造和谐、民主的作文教学氛围，每一位语文教师需要尊重学生的兴趣，要在课堂中鼓励学生，并且引导学生进行文章的创新，为学生营造民主、偷快的作文教学气氛。第二，是需要实现作文教学的生活化。从宏观角度分析，作文的素材均来自生活，所以在作文教学中不可局限在课堂之中，要与学生的生活进行密切整合，可以让小学写一件发生在自己身边的故事，或者让学生养成每天写日记的良好习惯，在潜移默化中提高学生的写作水平。根据实践证明，这种方式还可以缓解学生的紧张感，能够让学生对作文写作习以为常。第三，实现上课形式的多样化。在新课改的发展背景下需要积极摒弃传统的上课模式，要根据实际的情况采取生动且活泼的教学方式，比如小学语文教师讲一个故事，让学生进行故事的续写，或者让学生将自己身边的故事写成作文，这样才能让学生在写作的时候融人到情景之中，才能在潜移默化中提高学生的写作兴趣。

　　其四是让学生进行写作素材的积累，其中在新课改的要求中，“重视文本”是非常重要的，在作文教学中教师要根据学生的实际写作情况，让学生摘抄优美的句子或者段落，背诵自己喜欢的文章等，这样在日后文章写作的时候能够起到铺垫，比如在学习《赵州桥》一文之后，可以让学生掌握这类文章的写作方式，包括介绍事物的顺序、技巧等，在日后写某一件物体的时候能够准确应用。

　　2.2 开展联想与想象，提高学生写作水平

　　适当的联想与想象能够提高学生的文章质量，如画龙点睛般起到良好的效果，另外小学生的年龄比较小，好奇心比较中，其联想与想象能力比较强，所以在作文教学中教师需要训练学生写一些想象类型的文章，充分发散学生的思维能力。其一是让学生有依可想。在作文教学中教师可以通过应用教材中的童话故事激发学生的思维能力，让学生根据自己的想象补充结尾，比如在学习《卖火柴的小女孩》的时候，可以让小学生续写内容，这个小女孩最后的结局，后来又出现了哪一些人等，这样能够让学生在想象中对文章内容有所理解，且能够在想象中提高自己的写作水平。其二是搭建想象的平台。教师是作文课堂中十分关键的人物，在小学作文教学中，教师需要为学生搭建想象的平台，让学生在联想中遨游。

　　总之，要提高学生的作文，就必须重视对学生综合能力的训练和提高。特别是低、中年级的作文起步教学，要降低要求，提前起步，激发学生的写作兴趣，使他们以读为乐，以写为乐，多读多写。作文这种技能，只能通过正确的引导、综合性的训练和反复的实践才能提高。

　　参考文献

　　[1]陈静.小学语文作文教学方法的创新途径探析[J].中国校外教育期刊， 2012（20）.

　　[2]马舒曼.当前作文教学存在的问题及其疏导方法[J].安徽教育论坛， 2002（4）.

　　[3]王淑英.新课改下小学语文教学存在的问题和对策[J].中国校外教育,2015（36）.

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