小学语文课堂教学中增效减负策略分析

　　赵继荣

　　（平昌县马鞍小学四川平昌636400）

　　【摘要】面向我国教育体制的全面改革，小学语文课堂教学也注入了全面的理念。增效减负在小学语文教学中的开展，符合小学生学习的特点，同时符合新课程改革的要求，为学生建立了高效的课堂教学方法。本文分析了小学语文课堂教学的现状，并提出了增效减负在小学语文课堂教学中进行的有效策略，旨在减轻学生学习的压力，实现高效的课堂教学模式。

　　【关键词】小学语文；课堂教学；增效减负；策略分析

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2023）12-0034-01

　　在传统的小学语文教学中，教师由于受到应试教育的影响，为了提高学生的语文学习成绩，为学生布置了大量的课堂与课后的作业，为学生的学习增加了负担，这样的方法效果却不明显。针对这一现象，我国教育改革中提出了增效肩负的理念，通过增效减负在小学语文课堂教学中的应用，为小学生减轻了学习的负担，提高了小学语文课堂教学质量。

　　1 小学语文课堂教学的现状

　　1.1 小学生的语文学习效率太低

　　语文是小学学习中的主要组成部分，是学生学习中的重点学科，并语文的学习贯穿着整体教育体系，具有重要的地位，因此需要小学语文教师予以足够的重视。在新课程的改革下，虽然部分教师已经进行了教学的改革，但是课堂教学的质量依旧不高，只要原因在于小学生对语文学习的积极性不高。降低小学生语文学习积极性的因素主要分为课后作业繁重，教学方式单一等原因，降低了学生课堂学习的兴趣，降低了小学语文学学习的效率。

　　1.2 小学语文课堂教学模式太单一化

　　大多数语文教师在课堂的教学中，重视对学生知识结构的培养，忽视对学生学习兴趣的培养，长期单调的教学方式，很难激发学生学习的热情，降低了小学语文课堂教学效果。虽然我国大力提倡教育理念的创新与改革，但是部分教师的传统教育观念已经根深蒂固，没有彻底的改变教育理念，教学体制的改革也只是停留在表面。教师在进行语文讲课的时候将书本上的内容放在幻灯片上，然后幻灯片上的内容讲解给小学生听，这样的教学方式相比于传统的教学方式，只是将上课的环境转换在多媒体教室，所以这样的教学方式与平常的教学方式对学生的教学效果并没有改善。

　　2 小学语文课堂教学增效减负策略分析

　　2.1 将现代教学技术有效地应用于小学语文课堂教学中在我国应试教育的指挥下，小学生学习语文更多的是为了应付考试，这样的应试教育导向促使小学生将所有的时间都花在考试的科目上，小学生却没有意识到自身的主体性。小学语文课堂教学中要做到增效减负，就要有效地应用现代教学技术，课本上的知识太多专业化，很多小学生在在进行讨论的时候难免会进入一些误区，那么教师在保证自身教学进程的前提下，可以适当的带小学生进行多媒体教学，让小学生通过网络获取更多的教学资源，以增长小学生的语文视野。例如：教师带小学生看一部语文电影的片段之后，针对电影里的对话环节提出相应的问题，然后围绕这个问题进行讨论，这样的互动教学模式更能吸引小学生的注意力，激发小学生的学习兴趣，并鼓励小学生看语文电影。

　　2.2 营造和谐、民主的教学氛围

　　教师过分的强调教师权威的地位，师生之间缺乏沟通和交流，平时课堂上教9 币叫名回答问题永远都是那个几个成绩好的学生，课堂上进行互动时也只有少数几个学生能够参与互动，这样一来就会严重的导致班上的整体成绩出现失衡的现象。所以，在小学语文课堂教学中，营造和谐民主的教学氛围，使小学生在学习的过程中积极的参与到课堂的时间教学中来，在达到增效减负效果的时候，还可以很好地培养师生之间的感情。例如：在课余时间建立“交流组”，小学生以及语文教师在这里针对某些话题进行交流，这样可以加强小学生口语锻炼。同时．小学生要好好把握自身的主体性，在平时上课的过程中积极回答教师提出的问题，并主动向教师请教不懂的问题，有利于营造和谐、互动的课堂氛围。

　　2.3 强化语文课堂教学新课程理念

　　随着新课改的模式的在我国教学中不断推进，大部分的教师在其教学方法上都得到了适当的改革，让小学生自主的学习，这样的教学方法在很多的教学课堂中取得了非常良好的效果。小学语文课堂教学中，强化语文课堂教学新课程理念，根据语言教学的规律开展积极有效的课堂教学。因此，语文教师在备课时应根据小学生的生活经验以及个人兴趣同时充分考虑课时的整体进程的情况下，促进学生与学生之间的交流，师生之间的交流，让学生在交流的过程中，主动获取自身需要的知识。例如：教师点名学生回答问题，学生的回答还没有说完，教师就立即打断纠错，这样一来就会打断学生的思路使学生陷入尴尬的状态，不利于小学语文教学效果的提升，所以，在教学中要及时与学生进行沟通，同时教师要特别关注性格内向的学生，帮助内向的学生建立人际交往圈，给学生充分展示自我的平台。

　　结语：结合上文可知，增效减负在小学语文课堂教学中的应用策略。由于小学生的身心正处于发展中的阶段，此时的教育对学生未来的学习与发展尤为重要，因此，教师在小学语文课堂中应用增效减负的策略，需要以小学生自身的发展状态为基础，应用现代化技术，提高增效减负在小学语文课堂中应用的有效性，摒弃传统教学理念，调动小学生语文学习的积极性，提高课堂教学质量。

　　参考文献：

　　[1]小学语文课堂教学增效减负的策略研究[J].武凤云.课程教育研究.2015(22).

　　[2]小学语文课堂教学增效减负的策略研究[J].蔡庆艳.新课程(小学).2015(06).