基于核心素养的高中化学教学策略浅析

　　孙立然

　　（吉林省辉南县第一中学吉林通化135100）

　　摘要：化学学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是立德树人的根本要求与科学素养目标的整合，它具有明确的学科内涵与价值导向。化学学科在促进学生形成宏观与微观相结合的学科思维方式、建构对物质及其变化整体认识的学科基本观念、培养勇于实践的实验探究能力等方面具有独特的价值。

　　关键词：高中化学；核心素养；课堂教学；实践能力

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2023）12-002-01

　　高中阶段是学生生涯中的重要时期，学生的学习成绩和未来发展具有直接的关联，因此在高中教育的发展过程中，教师不仅加强对学生成绩方面的管理，还需要培养学生良好的学习习惯，深化学生的学科核心素养，从而实现学生的全面发展。通过对现代教育发展的研究发现，高中化学科目的教育发展，改变教学核心，注重培养学生的化学核心素养，不仅能够实现学生的健康发展，还能够提升学生的综合素质。因此，教师在教学过程中需要加强教育的改革创新，推动教育行业的现代化发展。

　　核心素养主要指的是学生在学习生涯中需要掌握的重要能力，能够为未来的社会发展奠定重要的基础，主要包括学生的道德品质和综合实力。就高中化学科目的教育发展而言，教师需要加强化学核心素养的应用和教育，促使学生能够有效掌握化学理论知识和实践能力，并且培养学生良好且有效的学习习惯，激发学生的潜能，实现教育行业的顺利发展。

　　一、采用创设情境教学方法，提升学生的学习质量

　　关于高中阶段化学科目的教育发展，教师为了培养学生的化学核心素养，可以采用创设情境的教学方法，根据化学教学内容营造相关的教学氛围，然后引导学生进行深入探究以及掌握化学内容，从而促使学生感受到化学科目的魅力，从而实现教育行业的稳定发展。

　　比如关于高中化学中“化学平衡概念”专题的学习，教师在课堂开始时，列举出和化学平衡相关的问题，比如，在之前的学习过程中，我们是否接触过化学平衡的情况？化学平衡主要具有哪些特征？教师利用问题不仅能够有效考查学生的预习情况，同时能够有效引导学生进行思考和探究，引导学生去发现和认识化学平衡，在此类型的教育发展下，有助于激发学生的化学思维，促使学生的化学学习能力得到提升。

　　二、采用实践教学的教育形式，提升学生的实践能力

　　在现代高中教育时期，化学科目的教学发展可以采用实践教学的教育形式，促使学生的实践能力和综合实力得到显著提升。主要由于化学科目的特殊性，学生针对其中理论知识的学习，需要进行相关的实验操作，能够在提升自身实践能力的同时，深化对化学知识的掌握程度，实现化学科目的创新发展。

　　比如关于高中化学中“混合物的分离和提纯”内容的学习，主要介绍社会中事物的混合特性，并且以粗盐为例，进行相关的提纯实验。教师需要将粗盐的重要元素进行介绍，从而选择适合的实验方式，并在实验过程中指导学生进行专业规范化的操作，有助于促使学生在实验操作过程中了解实验器材的使用方法以及加深对相关化学知识的了解，从而实现国内化学科目的实践化发展。

　　三、通过实验操作，培养学生的科学探究精神

　　高中化学涵盖了许多抽象性的内容，学生需要在实验中亲自操作和感受，不断积累经验，才能牢固地掌握化学知识。在核心素养下，教师要提高对实验的重视程度，为学生提供更多参与实验的机会。化学实验活动的开展，一方面可以调动学生的积极性；另一方面，可以增强学生的自主性，锻炼其科学探究能力。同时，教师也要注意实验的安全性，对于一些腐蚀性的材料要严谨处理，避免对学生造成伤害。例如，在“钠和硫酸铜溶液”的实验当中，教师可以让学生以小组为单位，根据课本内容商讨和制订实验的具体步骤和注意事项，当实验方案完成后，由教师进行查看，确保无误后指导小组进行实验操作。最后小组成员进行实验总结。实验的目的不是简单地解释概念规律，而是让学生对自己分析推理的结果进行检验。在化学学习中，有时学生对实验的猜想会与实际结果出现较大区别，只有通过实验活动，才能让学生对其中的现象、知识、结果等形成准确的认知，实现化学核心素养的提升。

　　四、回归教材，理解为主

　　在化学的学习过程中，死记硬背不是学习的最好方法，只有让学生把每一个知识具体化，实质化理解公式的意义，在此过程中老师的作用不容忽视。例如，在学习制备氢氧化铁胶体时，可以让学生自己动手操作的过程中，引导孩子总结操作要点:①先煮沸，②加入饱和的FeCl3 溶液，③再煮沸至红褐色， ④停止加热。

　　五、引导学生结合宏观现象积极探索微观内容

　　化学与学生学习的其他科目有所不同，需要学生从宏观，微观等不同角度分析。在化学学工过程中，一些化学物质除了学生在日常生活中了解的物理性质、化学性质以及其自身用途等宏观知识外，实则还句含着大量的我们肉眼无法看见的特性。因此，教师要积极引导学生结合事物的宏观特点，从微观的角度，对物质的性质有全面的了解。

　　化学核心素养对化学教学产生很大的影响。首先是教育观念上的影响。传统的教育观念主要是以知识为主，但是如今，知识固然重要，更重要的是学生科学思维以及科学品格的培养，让孩子不仅可以学好化学同时也能以科学的思维方式解决问题，规范行为。这才是教育的真正的价值。其次是教学内容的影响，时间马不停蹄，科技日新月异，随着时代的发展各种高新科技产品也层出不穷，而老师在教学的过程中也要对学生渗透科技意识，不能一味的墨守成规。适当的科技介绍不仅会增大学生学习化学的热情，也展示了我国的科技力量，增强了民族自豪感。

　　在新课程改革后提出核心素养，是指让学生在学习过程中形成一定的综合能力与综合素质，而这些最终转化成学生的一种主观学习思维及意识。化学核心素养的培养主要是让学生对化学知识有更深刻的理解，并且让学生形成严谨的科学态度，以及实事求是的探索精神，更重要的是让学生具有怀疑能力以及思考能力。

　　参考文献

　　[1]刘舰.学科核心素养视角下的高中化学实验课教学策略分析[J].中国校外教育,2018(35):105+107.

　　[2]何逸萍.化学学科核心素养视野下的高中化学课堂实验教学现状探查[D].扬州大学,2018.

　　[3]王冕.中美核心素养教学的比较[D].华东师范大学,2018.

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