浅谈课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略

　　贺建建

　　（禹城市齐鲁中学）

　　摘要：课堂提问是初中英语教学中的重要环节，它不仅可以激发学生的思维，检测学生对知识的掌握情况，还能调动课堂氛围，增进师生互动。本文旨在探讨课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略。通过文献回顾和教学实践分析，文章首先论述了课堂提问的重要性，指出良好的提问能够促进学生批判性思维、问题解决能力的发展，以及学生语言表达能力的提高。随后，本文详细阐述了有效提问技巧的策略，包括提问的准备工作、提问类型的选择、提问时机的把握、语言表达的简洁与清晰、反馈与追问的技巧等。最后，文章提出了提高课堂提问效果的具体建议，如加强教师提问能力的培训、创造平等开放的课堂氛围等，以期对提高初中英语教学质量提供一些参考和帮助。

　　关键词：课堂提问；初中英语；作用与策略

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2023）12-013-01

　　引言

　　在初中英语课堂上，有效的提问技巧是实现教学目标、提高教学效果的关键。课堂提问不仅仅是教师为了检测学生学习情况的一种手段，更是一种能够引导学生思考、促进师生互动的教学策略。然而，许多英语教师在教学实践中往往忽视了提问技巧的重要性，导致课堂提问未能发挥应有的作用，难以有效地引导学生进行深入思考和积极参与。鉴于此，本文将浅谈课堂提问技巧在初中英语教学中的作用，并结合教学现场的实际情况，探讨如何运用多样化的提问策略来优化教学过程。

　　1.初中英语教学课堂提问的意义

　　1.1 促进学生主动参与

　　课堂提问是激发学生主动参与课堂活动的重要手段。在初中英语教学中，教师通过提问可以吸引学生的注意力，刺激他们的好奇心，引导学生从被动接受知识转变为主动探索和发现问题的过程。当学生在思考教师的问题并积极尝试回答时，他们不仅在语言实践中学习英语，还在提高自己对新知识的认识和理解。此外，教师的问题可以针对不同学生的能力水平进行调整，使所有学生都有机会参与，无论他们的英语水平高低，都能感受到参与课堂的愉悦和成就感。这种参与感和成功体验是提高学生英语学习兴趣和动力的关键。

　　1.2 检测和巩固学习效果

　　课堂提问不仅是教学的起点，也是检测学习效果的重要环节。通过提问，教师可以及时了解学生对于某一英语知识点是否掌握，是否存在误解或遗忘，从而对教学内容进行针对性的复习或强化。这种及时的反馈机制使得教师可以根据学生的具体表现进行灵活的教学调整，如重点解释难以理解的语言点或提供更多的实践机会。对于学生来说，提问过程中的思考和回答能够帮助他们加深对所学知识的记忆，同时也是对已学知识进行自我测试和巩固的好机会。由此可见，课堂提问在帮助学生巩固学习成果中起着不可替代的作用。

　　1.3 促进学生对学习内容的记忆和理解

　　良好的课堂提问策略能够有效促进学生对学习内容的记忆和理解。当教师通过提问引导学生回忆和使用新学的词汇或语法结构时，学生需要从记忆中提取信息并加以应用，这个过程有助于加强其记忆。同时，学生在回答问题时，需要理解问题的含义并构建合理的回答，这一过程推动了学生的深层次思维和语言整合能力的发展。此外，随着新知识的不断积累，教师可以设计一些开放性问题，这类问题往往没有固定答案，需要学生综合使用所学知识进行创造性思考。在这种思考过程中，学生不仅记忆了知识，而且通过理解和实践来深化了学习内容。这种深度学习有助于学生在长期记忆中巩固新语言点，为其未来的英语学习奠定坚实的基础。

　　2.初中英语教学课堂提问发展措施

　　2.1 精心设计提问内容和形式

　　初中英语教学中的课堂提问内容和形式需要经过精心设计，以确保提问能够切实提高学生的学习效果。教师在设计提问时应考虑提问的难易程度，避免过于简单或复杂的问题，这样才能够让所有学生都有机会参与进来，同时又能够挑战他们的思维。其次，提问的形式也应多样化，可以是选择题、填空题、开放性问题或情景模拟等，这有助于调动学生的不同思维方式和学习风格。另外，教师应确保问题内容与教学目标和课程内容相匹配，以便学生能够通过回答问题而深化对课堂教材的理解。通过精心设计的课堂提问，可以有效地引导学生思考，同时也能为教师提供学生学习状况的即时反馈。

　　2.2 分层次进行提问以适应不同学习者

　　不同学生的英语水平、学习能力和个性特点各不相同，因此，初中英语教学中的课堂提问应该采取分层次的策略，以满足不同学生的需求。高层次的问题可以用来挑战那些英语基础较好、学习能力较强的学生，而低层次的问题则适用于较弱的学生，帮助他们建立自信并逐步提高。例如，教师可以先提一些简单的、针对记忆的问题，然后逐渐过渡到要求学生分析、评价或创造的高阶思维问题。这种由易到难、循序渐进的提问策略有助于激发所有学生的学习热情，确保每个学生都能在课堂上找到适合自己的挑战和发展空间。例如在学习到八下的《Moudel 3》的时候，可以设计fact,effort,question 三个不同板块，对于不同层次学生进行提问。

　　2.3 采用多样化的提问方式激发学生参与

　　为了激发学生在课堂上的参与度，教师应采用多种提问方式。这些方式可以包括个别提问、小组讨论、角色扮演、思维导图、快速反应等。个别提问可以帮助教师了解学生的个人学习情况，而小组讨论则有助于培养学生的合作精神和沟通能力。角色扮演和情境模拟可以提供真实语境，鼓励学生运用所学英语进行实际交流。思维导图和快速反应等活动能够鼓励学生运用创意思考问题，增加课堂的趣味性。通过这些多样化的提问方式，课堂提问将变得更加生动和具有吸引力，学生也会更加积极地参与到课堂互动中。

　　2.4 教师自我反思和不断提升提问技巧

　　在初中英语教学过程中，课堂提问是一种重要的教学策略，它可以增强学习的互动性与参与感，提升学生的学习效果。对于教师而言，自我反思是提升课堂提问技巧的关键环节。教师通过反思自己的提问方式、提问内容以及学生的反应，可以更好地理解课堂提问的影响力，并根据反思结果不断调整和优化提问策略。自我反思应该是一个持续的过程，它包括对课堂提问前的准备、提问过程中的实施以及提问后的效果进行全面的评估。

　　结语

　　在初中英语教学中，课堂提问是一个不容忽视的环节，它对于学生英语能力的提升和课堂氛围的营造都至关重要。教师需精心设计提问内容和形式，满足不同层次学生的学习需求，并采用多样化的提问方式以提高学生的参与度。通过这些措施，我们可以期待学生英语学习的积极性、主动性以及能力得到显著提升，同时也为教师提供更多的教学策略和方法，以促进初中英语教学工作的更好发展。

　　参考文献

　　[1]令狐金梅.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].读写算,2018.

　　[2]葛妍琪.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].校园英语,2019.

　　[3]赵燕.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].智力,2023.