小学高年级语文小说阅读课堂教学策略优化研究

　　彭兆玉

　　（凤台县凤凰中学）

　　摘要：本文旨在探讨小学高年级语文小说阅读课堂的教学策略优化，以提升学生的参与度、阅读理解能力和培养情感体验及价值观。通过优化教学策略，可以提升学生的阅读水平和兴趣，促进他们在阅读中的认知和情感发展。

　　关键词：小学高年级；语文小说阅读；教学策略

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2023）12-025-01

　　语文小说阅读是小学高年级的重要课程内容，对学生的综合素养和阅读能力发展起着重要作用。然而，目前在小学高年级语文小说阅读课堂中存在学生参与度不高、阅读理解能力有待提升以及情感体验和价值观培养缺乏重视的问题。因此，本文旨在探索优化的教学策略，提升学生在语文小说阅读中的参与度、阅读理解能力和情感体验及价值观培养。

　　一、提升学生的阅读兴趣和参与度

　　在小学高年级语文小说阅读课堂中，激发学生的阅读兴趣是提升学生参与度的关键。以《夏天里的成长》这节课为例，教师可以通过多元化的教学资源和活动设计来引发学生的阅读兴趣。教师可以准备一些有趣的故事、文章或插图，与小说中的主题相关，激发学生的好奇心和阅读兴趣。例如，可以引入一些关于夏天的有趣事实、趣闻，或者分享一些与夏天有关的个人故事，让学生产生共鸣和兴趣。教师可以设计多样化的阅读活动，让学生在阅读中积极参与。例如，可以组织学生进行角色扮演，让他们扮演故事中的角色，通过体验和表演来深入理解故事情节。此外，教师还可以设置阅读任务和挑战，如设计问答游戏、编写读后感等，鼓励学生积极参与并展示自己的阅读成果。个别化教学和合作学习也是提高学生参与度的有效策略。教师可以根据学生的阅读水平和兴趣爱好，提供个别化的阅读材料和指导，让每个学生都能找到适合自己的阅读内容。同时，教师还可以组织学生进行小组合作，共同阅读、讨论和分享，促进学生之间的互动和合作，激发他们对阅读的兴趣和热情。通过多元化的教学资源和活动设计，以及个别化教学和合作学习的策略，教师能够有效提升学生的阅读兴趣和参与度。学生将更加积极主动地参与阅读活动，享受阅读的乐趣，并在阅读中获得更多的启发和成长。

　　二、培养学生的阅读理解能力

　　在小学高年级语文小说阅读课堂中，提升学生的阅读理解能力是优化策略的关键。以《只有一个地球》这节课为例，教师可以通过提供有效的阅读指导和引导学生深入思考和分析的活动来培养学生的阅读理解能力。教师可以引导学生运用阅读策略和技巧，提升他们的理解能力。在阅读过程中，教师可以教授学生一些常用的阅读策略，如预测、推理、归纳等，帮助学生更好地理解故事情节和人物性格。同时，教师还可以提供一些有针对性的问题，引导学生在阅读中思考和寻找答案，培养他们的阅读思维和分析能力。教师可以组织学生进行讨论和写作活动，引导他们深入思考和分析。例如，可以提出一些开放性的问题，让学生就故事中的主题、人物行为等展开讨论，激发他们的批判性思维和分析能力。同时，教师可以要求学生写读后感或小结，让他们通过写作来整理和表达自己的理解，进一步加深对故事的理解和思考。通过提供有效的阅读指导和引导学生深入思考和分析的活动，教师能够有效培养学生的阅读理解能力。学生将更加深入地理解故事的内涵和主题，能够准确把握人物性格和情感变化，从而更好地表达自己的理解和见解。同时，学生的批判性思维和分析能力也会得到提升，为他们今后的学习和思考打下坚实的基础。

　　三、促进学生的情感体验和价值观培养

　　在小学高年级语文小说阅读课堂中，促进学生的情感体验和价值观培养是优化策略的重要方向。以《少年闰土》这节课为例，教师可以通过情感引导和引导学生思考文本中的道德和人生价值来实现这一目标。教师可以通过情感引导和情感交流来激发学生对文本的情感体验。在阅读过程中，教师可以引导学生关注故事中的情感细节和人物感受，帮助他们更好地理解和感受故事中的情感变化。同时，教师还可以组织学生进行情感交流，让他们分享自己的情感体验和感受，促进情感共鸣和情感表达。教师可以引导学生思考文本中的道德和人生价值，培养他们正确的价值观。在阅读过程中，教师可以提出一些问题，如主人公的行为是否正确、他们的选择是否明智等，引导学生进行思考和讨论。通过讨论和解析，教师可以帮助学生理解故事中所传递的道德和人生价值观，培养他们正确的价值观和行为准则。通过情感引导和情感交流，以及引导学生思考文本中的道德和人生价值，教师能够促进学生的情感体验和价值观培养。学生将更加深入地感受和理解故事中的情感，能够从中汲取积极向上的价值观，并将其应用于日常生活中。同时，学生也会更加关注自己的情感体验和价值观，培养良好的情感表达能力和正确的行为准则。这将有助于学生全面发展并成长为有思想、有情感、有责任感的人。

　　结束语：

　　综上，教师在教学中需根据学生的特点和需求灵活运用这些策略，并不断进行反思和调整，以达到最佳的教学效果。希望本文能对小学高年级语文小说阅读课堂的教学实践和教学改进提供一定的参考和借鉴。

　　参考文献：

　　[1]刘洁.小学高年级语文小说阅读课堂教学策略优化研究[J].格言(校园版),2023,(24):62-64.