新课改下高中化学教学核心素养培养策略初探

　　李刚

　　（云南省个旧市第三中学云南个旧661000）

　　【摘要】教学质量的提升离不开师资质量提高，教学软件的升级，但更重要的是对学生核心素养的培养。以往的高中化学教学拘泥于教材既定的内容，学生无法真正掌握化学学科的精髓，导致教学效果较差。扭转这一现状这就需要高中化学教师结合新课改的要求，对教学核心素养进行研究和分析，以达到提升教学活动质量的目的。本文从多个角度对新课改下高中化学教学核心素养培的策略进行初探，简述了核心素养在教育教学中对学生的影响，以此供相关人士进行交流和探讨。

　　【关键词】新课改；高中化学教学；核心素养培养；策略初探

　　中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197 （2024）02-019-01

　　引言：

　　培养学生的核心素养是高中新课标改革的要求，对学生进行核心素养的培养是十分有必要的。为了更好地适应新课改的要求，教师要不断加强对核心素养概念的理解，并在实际的化学教学实践中加以运用，充分重视对学生化学思维的培养，提高学生独立解决问题的能力，调动学生思维的活跃度，提高学生对教学内容的关注度，更好地帮助学生理解所学内容。教师要将核心素养的培养贯穿到教学的各个环节，通过提升学生的核心素养，更好地帮助学生把握课堂脉络，提高教学的效率。鉴于以上所述，只有在高中化学教学中加强对学生核心素养的培养，才能使学生真正把握化学学科的奥妙。

　　一、培养学生核心素养在高中化学教学中的必要性

　　二十一世纪是机遇与挑战并存的时代，要想在激烈的竞争中取得胜利，就要培养具备综合的人才。一般而言，高中教学中的核心素养包括学生的概念理解能力、动手操作能力、独立解决实际问题的能力和分析处理学科数据的能力。新课标改革下的高中化学更加注重对学生核心素养的考核，加强了对学生综合能力的要求，不仅对学生所掌握的学科知识进行考评，而且试题中考验学生核心素养的比重也逐步增加。对于高中化学教学来说，培养学生的核心素养是十分有必要的，有利于学生在高考面对陌生试题时保持良好平稳的心态，冷静客观地分析和解决问题，在高考中发挥真实水平，获得较为满意的分数。因此教师要将对学生核心素养的培养运用到教学改革中，打破固有的授课方式，为化学教学注入新鲜因素，通过培养学生的动手能力和分析并解决化学问题的能力，引导学生探索化学奥秘，带动学生自主学习的积极性，不断提高学生在教学中的参与度，使得学生能够在轻松愉快的氛围中完成繁重的学习任务 [1]。

　　二、核心素养的培养在高中化学教学活动中的应用

　　在高中化学教学的过程中，教师要明确化学学科的特点，根据特点进行教学方法的创新。首先，化学学科与其他理科学科有着非常密切的关联，在高中化学课堂中，教师要将化学内容作为课堂教学的中心，围绕中心穿插与之相关的物理、数学、生物等内容，增强学生对抽象的化学理论的感知能力，从不同的角度对化学知识进行解读，使化学概念更加具体，有助于学生理解化学概念，理清知识脉络，加快学生掌握授课内容的速度。其次，化学学科无法被割裂，应该从整体上对化学知识进行把握，所以对化学知识背后的深层含义和化学实验的每一个步骤与细节都要进行学习和了解，对教材内容进行迁移，使学生在尊重化学原理的基础上，大胆地推翻既有的解释，表达不同的观点。教师将核心素养的培养运用到化学教学活动中应该注重突出教学的重点和难点，锻炼学生的思维能力，树立学生自主探索的意识，要求学生要按照不同的思路对化学问题进行解析，尽可能地使教学内容层次分明，授课思路条理清晰，力求展现授课教师的思维过程，以便于学生更好地掌握授课内容。在对教学方式进行革新过程中，教师应该发挥主观能动性，提高专业水平，加强对新课改培养核心素养理念的理解，在通过与其他教师的交流和沟通中，借鉴他人授课方法的优点和长处，取长补短，在实践中不断积累经验，最大可能的遵循科学的规律，增加课堂的活力[2]。

　　三、核心素养的培养在高中化学教学活动中的实践

　　在教学活动中，教师要突出学生在化学学习中的主体地位，引导学生探索化学问题，树立学生学习化学的信心，激发学生学习的热情，并利用学生对化学问题的好奇心培养学生的思维习惯，及时对学生产生的新想法进行肯定，鼓励学生提出自己的见解和看法[3]。教师可以多和学生进行交流沟通，征询学生对于授课方式的建议，考虑学生的体验效果，不断提高学生的综合素养[3]。

　　在高中化学教学的过程中，化学教师应该对新课标提出的具体要求进行研究，转变原有的教学方法，将现代化元素应用到化学课堂中，激发学生的学习兴趣。将化学教学与互联网等高新科技相结合，运用精美的课件设计吸引学生眼球，将知识由抽象变为具体，让学生更好的理解概念，使学生的记忆更为牢固。化学是以大量实验为基础的学科，要在教学课时内提升实验课的比重，将化学理论运用到实验当中，形成一个完整的学习体系。想要达到良好的教学效果不能只要求学生对教材内容进行简单的理解和记忆，而是要培养学生的核心素质，让学生主动探索化学概念背后的知识，教师要对教学方法进行调整，引导学生主动思考问题，培养学生的思维能力，帮助学生建立思维模式，使学生在对化学知识进行思考的同时实现对教材内容的记忆，以便更好地实现教学目的[4]。

　　四、结束语：

　　加强对学生核心素养的培养与高中化学教学工作未来的发展走向有着密不可分的联系。新课改对高中学生综合素质的标准越来越高，在教学过程中培养学生的核心素养也越来越重要。核心素养的培养能够更好地服务于高中化学教学，使化学教学更具科学性，同时又能在一定程度上消除学生对化学的陌生感和距离感，加强学生的综合水准，锻炼了学生独立解决化学问题的能力，提升了高中化学课堂的活跃度。加强对学生核心素养的培养，能够使学生拥有缜密的逻辑思考能力，使学生拥有探索化学知识的欲望，加强了学生对抽象概念的理解，更有利于学生记忆学习内容，提高学习成绩，还有助于培养学生多方面的能力，提高学生学习化学的兴趣，开拓学生的视野，使学生形成良好的思维习惯，实现高中化学教学水平的提升。

　　参考文献：

　　[1]周业虹. 浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J]. 中国考试, 2017(2):47-51.

　　[2]杨斌元. 浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J]. 文理导航, 2017(29):55-55.

　　[3]浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J]. 考试周刊, 2017(69):158-158.

　　[4]钱华. 初探核心素养背景下高中化学课堂教学的重构策略[J]. 中学化学教学参考, 2016(13):17-19.

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