翻转课堂在初中数学教学中的适应性分析

　　李益

　　（四川省德阳中学校四川德阳618000）

　　【摘要】传统的课堂教学中，老师处于主体地位，充当主要角色，学生主要是作为知识的接受者，处于被动的地位。翻转课堂提倡老师和学生的角色发生改变，也就是让学生成为课堂教学中主体。本文就具体实例谈谈翻转课堂在初中数学教学中的适应性。

　　【关键词】翻转课堂；初中数学

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197 （2024）02-032-01

　　随着社会的发展，人的主体性越来越得到关注，在学校教育中，强调发挥学习的主体性。新课标提出，学生是学习的主体，老师在课堂教学中要改变传统的观念，树立以学生为主体的思想意识，尊重学生的主体地位，发挥学生学习的积极性和主动性。在这一背景下，翻转课堂的教育理念应运而生，它强调的就是学生在家完成基础知识的学习，而课堂则变成老师和学习之间互相交流和学习的场所，包括老师给学生答疑解惑，提高学生对于知识的运用能力等，通过这样的方式，学生的主体性得到体现，学生学习的积极性也得到很大程度的提高，从而达到更好的教学效果。数学是一门语言较强逻辑思维能力的学科，初中阶段的数学学习对于培养学生对于数学的学习兴趣，提高学生的数学学习能力，打好学生的数学学习基础具有重要的作用。因此初中数学老师在课堂教学中就应该积极落实翻转课堂的教学思想，给学生更多自主学习的机会，培养学生的数学思维。随着素质教育的进一步推行，初中阶段的数学教学越来越受到人们的广泛关注，传统的课堂教学方式也已经无法适应社会的发展需求，因此需要引入翻转课堂的教学思路，使传统的初中数学课堂焕发新的生机与活力。翻转课堂运用于初中数学课堂教学，能够最大限度地提高课堂教学质量，同时满足学生不断发展的学习需求。因此翻转课堂在初中数学课堂教学中具有较强的适应性。那么翻转课堂在初中数学教学中应用具有哪些优势以及在具体的课堂教学实践中，初中数学老师应该从哪些方面去推进翻转课堂的实施呢？

　　1.运用的优势:

　　1.1 提高学生的自主学习能力

　　自主学习、主动学习，这些都是新课改中对于学校教育的要求，也是素质教育下对于新时代学生的要求。强调学生在学习中要采取积极主动的态度，主动获取知识，敢于打破常规、勇于创造，这些都是学生学习所需要具备的良好品质，它不仅可以帮助学生在学习中占据优势，同时学生在之后的工作中，也能够主动的去列一些问题，为自己赢得更多的发展机遇。翻转课堂在初中数学课堂教学中使用，可以提高学生自主学习的能力，同时也可以帮助培养学生主动学习的习惯。

　　1.2 有利于提高课堂教学效率。传统的初中数学课堂教学中，在正式开始上课之前，老师需要留出一段时间给学生熟悉课文，记忆公式，这就会缩短老师正式上课的时候。翻转课堂的使用可以让学生在课堂教学开始之前就完成基础知识的学习，在学生熟悉了一些最基本的内容之后，老师在和学生交流的过程中就更加顺畅，能够达到更好的教学效果。

　　2.推行的措施:

　　2.1 引导学生养成课前预习的习惯。“凡事预则立，不预则废”这句话告诉我们在做一件事情之前需要提前做好准备，这样才能有备无患，将事情做好。学习也一样，在学习中也需要提前做好准备，也就是需要做好课前的预习工作。对于初中阶段的数学学习来说，学生在预习阶段需要完成的任务就是先将要学习的内容熟悉一遍，将本章节中出现的一些公式以及它们的基本含义搞清楚，能够背诵这些公式，并且尝试完成课本上的一些基本的习题。通过这样的方式，可以帮助提高学生自主学习的能力，帮助提高学生的数学素养。

　　2.2 以小组合作的方式开展课堂讨论。小组合作学习指的是几个同学为了完成同一个学习任务而采取合作的方式来进行，小组合作学习的方式可以有效提高学习效率。因此初中数学老师在课堂教学中可以以小组合作的方式开展课堂讨论，这样可以让学生之间先互相交流，之后再提出自己小组还没有解决的问题，让全班同学共同讨论。比如说，学生在学习二次函数的有关知识的时候，老师可以让学生以小组为单位，分享自己自主预习的成果，可以说说自己通过预习解决了哪些问题，用了哪些有效的方法，自己还存在哪些无法解决的问题。对于二次函数的学习，学生需要抓住一些关键的内容，比如说对称轴、顶点坐标等，这些因素共同决定了这个二次函数的开口方向、顶点坐标等。通过同学之间的交流，可以给其他同学分享自己的学习方法，达到所有学生共同提高的目的。

　　2.3 营造愉快的课堂氛围，有研究表明，学生在轻松、愉快的环境中，学习效率更高，能够取得更好的教学效果，因此初中数学老师在课堂教学中可以营造轻松愉快的课堂氛围，这样可以帮助学生更好地学习。在平时的课堂教学中，老师可以多利用课间的时间走进课堂，了解学生的课间活动，拉进和学生之间的距离，还要注意收集学生的反馈，可以从学生的发言、提问中了解学生对在这节课学到了哪些东西，也可以让学生给自己写一些意见和建议。通过这种方式，可以让老师了解学生的思想动态，帮助老师及时调整教学策略，以更好地适应学生的需求。学生足够信任老师，能够与老师平等地进行交流，这是翻转课堂能够实施的重要前提。

　　结束语:

　　总之，翻转课堂是素质教育下的一种新的课堂教学形式，它提倡老师和学生在课堂教学中的角色发生转变，这种教学方式有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的数学学习能力。翻转课堂的教学方式在初中数学课堂教学中使用，有利于提高学生的自主学习能力，提高课堂教学效率。在课堂教学的实践中，初中数学老师可以引导学生养成课前预习的习惯，在课堂教学中采取小组合作学习的方式来进行，同时还要注意营造愉快的课堂氛围，这样可以有效提高学生的数学素养和数学学习能力。

　　参考文献:

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