初中信息技术课堂有效教学

　　雷萍丽

　　（陕西省岐山县第一初级中学陕西岐山722400）

　　【摘要】怎样有效地进行信息技术课堂教学？成为困扰广大信息技术教师教学的一大难题，那么如何进行信息技术课堂的有效教学，让学生真正产生兴趣，并取得良好的学习效果呢？笔者认为应该采取三点措施：充分做好课前准备、精心设计课堂教学程序并及时进行教学反思。

　　【关键词】有效教学课前准备学习评价教学反思

　　中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197 （2024）02-026-01

　　人类已经进入了以知识经济为基础的信息社会，信息技术的发展有力地推动着人类社会的发展，利用计算机及其网络，学会获取信息、处理信息和展示信息，是信息时代中学生必须具有的素养之一。为了培养学生良好的信息素养和提高课堂效率，下面浅谈我在初中信息技术课堂上进行有效教学的几点做法。

　　1 充分做好课前准备是课堂有效教学的前提

　　信息技术是一门实践技能较强的学科，教师是信息技术课堂教学的组织者与引导者，要能充分预估教学过程中可能出现的问题，从而提高课堂教学效率。例如，我在讲《导购电脑设备》这一节课前，从教学环境和资源方面做好教学准备：一间拥有多媒体平台的计算机网络教室、凌波多媒体教学网软件、电脑组装视频、电脑组装益智游戏、计算机硬件各部件实物、 PPT 教学课件和一张评价表。为了提高课堂效率，需在课前检查和维护好每台学生机软硬件系统，以便学生课堂正常使用。并将课堂用到的教学资源材料发送到每台学生机指定的文件夹中。

　　2 精心设计课堂教学程序是有效教学的关键

　　2.1 创设情境，导入新课，激发学生学习兴趣

　　学生是学习的主体，信息技术的有效教学必须关注学生的有效学习。一个好的导入设计，能使一堂课先声夺人，引人入胜。如果我们在备课时就十分重视导入的设计，在走进课堂之前能认真的推敲一下导入语，那么一定会取得事半功倍的效果。比如，我在授《FLASH 基本操作》这一课时，利用广播控制系统向全体学生播放一个智力游戏的flash 动画，引导学生和老师一起来完成游戏，紧接着导入新课内容：“这个游戏动画是由一个神奇的软件―flash 软件制作出来的，除此之外，它还可以制作出动画片、MTV 歌曲、电影、图片艺术效果、绘画等，大家想不想也来学习制作一个有趣的动画呢？”就这样通过多样化的教学手段辅助，再结合接近学生生活的实例，用这些生动、形象的具体事例，激起学生学习的热情。

　　2.2 运用科学的教学方法，提高学生学习效率

　　“教学有法，教无定法，贵在得法”，灵活运用教学方法，使课堂气氛活跃融洽，让学生轻松获得知识。

　　2.2.1 发挥学生主体作用， 任务驱动，引导学生自主探究

　　在课堂教学过程中，学生是学习的主体，教师的作用是引导学生运用已知去探索未知，并在这个过程中培养他们的主体意识和能力。

　　例如，讲“Word 中运用图形对象组合制作艺术字标题” 时，我通过课件展示板报中出现的各种各样用自选图形和艺术字组合制作的标题，与学生一起探讨和分析采用哪些技术来完成的？提出的问题中，自选图形和艺术字制作是以前已经学习过的，学生自己就会给出解决方案；叠放次序和组合是隐含在任务中的新知识点，这也正是这个任务所要解决的问题，教师提醒学生阅读课文中的具体操作，小组讨论交流并开始动手完成任务―― 组合艺术字与图形，要求采用不同的自选图形和艺术字，以及对它们进行修饰，制作出有艺术特效的标题，让学生感受创造性地运用技能的成就感。

　　2.2.2 注重学生合作意识培养，组内协作、组间竞争，共同提高

　　七年级学生求知欲强，思维活跃，富有个性，具备了一定的信息素养，针对这种情况在进行教学时，要充分发挥学生的优势，大胆组织学生自主合作学习，并重视学习兴趣和创新能力的培养。同时，教学任务要以学生为主体、讨论交流贯穿知识点，并考虑不同层次的学生，对学生合理搭配进行分组，有助于小组优势的发挥。例如，在讲用Word 制作电子板报时，通过异质分组，将熟练操作Word 软件的同学与基础较弱的同学组成一个合作学习小组，每组推选一名操作较强的同学作为本组的小老师，鼓励小老师充分发挥作用，组织小组认真完成拟定的制作主题及相关任务，并对小组成员进行合理分工，这样学生带着各自的任务，做起来更积极，整个课堂也始终笼罩着一种协作和竞争的气氛。最后，教师利用多媒体广播系统的功能展示每个小组创作的作品，使学生看到自己的长处和不足，尝到成功的喜悦和创造的快乐。

　　2.3 认真做好评价工作，树立学生学习信心

　　学生完成任务之后，教师应对任务进行检查、评价。评价应当突出以鼓励为主的原则，让每个学生通过评价都能看到自己的长处，增强学习信心，让学生学习的主动性得到充分的发挥，从而提高教学效率。例如，学生完成电子板报作品后，教师利用教学广播的功能展示各小组在任务环节中完成的作品，请每个小组选出一名代表进行汇报交流、小组其他成员倾听补充。再让小组根据老师提供的课堂学生学习评价表进行自评互评，评出优秀小组、小老师和学生。教师做好学习评价表中的成绩记录，以便期末学科综合素质的评定。通过开展学生成果的交流和讨论，让学生进行自评互评，培养学生自主创新、合作探索的精神。

　　3 及时进行教学反思是促进有效教学的重要策略

　　教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题的一种行为。对内容安排、教学设计、情境创设、活动设置、方法运用和即兴调控等方面记下心得体会、经验教训，完成理性思考，既有利于解决现在教学中存在的问题，也有利于及时改进今后的教学。只有不断反思、不断探索和积累教学经验，才能使以后的教学更趋完善，这是促进“有效教学”的重要策略。

　　总之，课堂教学是一门艺术，作为信息技术教师，我们应该实施以学生为主体的课堂教学，创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境，灵活地选择适合自己的教学方法，优化学生课堂学习评价，切实提高学生运用信息技术解决实际问题的能力，及时进行课后反思，才能大大提高课堂教学效率。

　　参考文献

　　[1]肖成全.有效教学[M].辽宁：辽宁师范大学出版社，2007.

　　[2]艾奉平.信息技术课堂教学模式初探[J].中国电化教育，2001（9）： 15-16.