高中数学教学中如何培养学生的学习兴趣

　　杨定钧

　　（南省大理州剑川县职业高级中学）

　　【摘要】作为一名高中生，在面对数学这门基础学科的学习时，经常会由于知识难度高和要求高而产生学习兴趣低下的现象。但是高中数学既是考试的重点科目，也对提升我们的思维能力和逻辑能力有着重要的作用，因此我们必须要培养学习数学的兴趣，才能为今后的学习和进步打下牢固的基础。

　　【关键词】高中数学；教学；学习兴趣；培养

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1009-7406 （2024）01-012-01

　　高中数学是高考必考的科目，它不但是高中整体知识的重要组成部分，也是学生高考成败的关键学科。然而，对于大多数学生来说，又是因为高考才要学的，所以强迫性的学习势必得不偿失，如果屡屡失败，慢慢就会失去再学习的勇气。另外，高中数学引起学科的特点，知识相对的抽象、理论性和逻辑性较强；枯燥难懂，也是学生的原因。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，教育家孔子告诉我们，只有“好之，乐之”，才能对学习去兴致盎然。所以，兴趣是学习的动力，兴趣是最好的老师，只有把被动的学习转化为“乐学”，学生面对学习的“拦路虎”才能不拍困难，迎难而上，积极探索，在探索中不断提升自己，才会有优秀的成绩。作为高中数学教师，在教学一线长期摸索尝试总结，认为兴趣是学生学习的成败的保障。我们应该从如何培养学生的学习兴趣出发，引导学生学好数学。

　　一、明确数学学习的价值和重要性，产生学习兴趣

　　要想学生把数学学好，首先让他们明白数学的重要性和该学科的实用价值，才能对数学学习产生兴趣。因此，在教学中，我们要向学生介绍数学在科学、军事、生产和生活中广泛应用的实例。甚至在经济、管理等社会科学及日常生活、生产的方方面面，也都离不开数学。在数学教学过程中，还应让学生切身体会到学习数学对于严谨学生治学的习惯、提高思维素质、培养逻辑推理能力和想象力都具有重要作用。使学生明确数学在社会和现代科学发展中的重要作用和价值所在，这样可以克服大部分学生认为学习数学仅仅是为了应付高考的片面认识，加深对学习数学重要性和价值的认识，从而产生学习数学的兴趣。

　　二、积极的营造适合学习的氛围

　　由于高中阶段的学生已经接近成年，所以在他们的生活和学习中，他们都是比较爱面子的，这就使得许多学习成绩较差的学生容易受到打击，不敢在课堂上表达自己的看法，但其实有那时候他们的想法往往是正确的，但是如果他们一直压抑着自己表达的欲望，那么就会很大程度上制约了他们的思维发展，使他们变得不爱思考，因此教师就需要鼓励他们，使他们能够表达出自己的看法，能够勇于说出自己的想法，给予学生同样的关怀。新课程改革中提倡学生自主合作探究学习，教师在这一过程中，就需要为学生创建相应的学习情境，使学生在情境中解决问题，营造适合学习的氛围。

　　三、创新教学模式

　　在培养学生学习兴趣方面，教师不仅要教学方式得当，而且在教学方式上的创新也是十分重要的。尤其是利用学生感兴趣的载体或者平台进行教学，教学质量能够得到质的飞跃。因此，教师应当在日常数学教学中注重应用科技信息化，因为高中生对于科技信息化的平台与载体都是十分感兴趣的，所以教师在日常教学中可以将网络教学、多媒体教学等进行创新，从而促使教学质量得到提高。比如教师在进行多媒体教学时，可以将传统教学模式与多媒体教学模式进行有效结合，学生在进行课件学习时，可以通过网络与教师进行互动与交流，从而能够使教师实现针对具体学生进行具体的引导与指导。与此同时，教师可以通过微课教学模式，针对教学难点内容教师可以录制10 分钟左右的教学微课，不仅可以在教学课堂上播放，也可以上传网络使学生在课下可以自主进行复习。

　　四、多元化训练，激发学生思索的兴趣

　　受到传统应试教育的影响，很多老师和学生认为提升数学成绩的唯一途径就是做题，用浩如烟海的题目来淹没学生，成功爬出来的人就会获得成功。诚然，我们不能否认题海战术对于成绩提升的巨大裨益，但是我们也要认识到这种学习模式对于学生天性造成了极大的压抑。这也是很多学生在高中时格外努力，可是一旦考上大学后连数学碰都不想碰一下的原因。强迫式的学习不符合学生的本意，这样的兴趣也不过是高压下营造出的虚假兴趣。为了解决这个问题，可以建议高中老师设置多元化的数学作业，根据学生的能力和需求来为学生选择合理的作业及学习方式，以此来提升学生对于数学的学习兴趣。

　　五、教师自身素质的提高

　　想要进行更好的数学教学，不仅需要学生的能力，还需要教师自身素质的提高。数学教师要拥有良好的专业素质和相关的专业知识。要拥有广阔的知识面，对数学学科内容灵活、深刻的领会对于有效数学教学是至关重要的，每位数学教师首先要精通所教学科的学科内容知识。一个好的老师不会把自己仅仅局限的自己的专业方面，同时还要有相当的知识储备。作为高中数学老师，在不断提高自身专业水平的同时，也要扩大知识容量。一个博学的老师总是更容易受到学生的爱戴的。对于数学教学方法，不管老师用了什么教学设计，用了什么多媒体工具的帮助，采用了什么课外活动，能让学生理解并应用的方法就是好方法。作为老师应该把学生放在平等的位置上，多和学生交往。只有在交流过程中，学生才能消除对教师的敬畏和疏远而产生亲切感。教书育人，所谓教书就是用知识来感召受教育对象，所谓育人就是用人格来感召受教育对象。还需要进行不断的学习，通过多方面的学习和进步提高自身综合素质来更好的辅助教学。

　　结语：

　　总之，兴趣是最好的老师，教师在高中数学教学中，要注意学生学习兴趣的培养，给学生营造轻松愉快的教学情境，运用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的数学实践活动，通过多种手段激发学生参与活动的兴趣，进一步加强对学生学习兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践活动的动力。

　　参考文献：

　　[1] 赵克发. 基于核心素养的高中数学课堂教学探讨[J]. 试题与研究,2021(01):175‐176.

　　[2]汪耀仁.高中数学问题意识培养途径探究[J].高考,2021(03):61‐62.

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