小学音乐教学中如何激发学生思维创新

　　刘正东

　　（广西河池市凤山县更沙九年一贯制学校547614）

　　【摘要】随着新课程的不断改革，国家在教育方面的关注度也越来越高。各个学校除了需要提高小学生的学习成绩之外，还需要培养小学生各方面的能力和综合素质，而在小学学习阶段，通过音乐课的学习不仅能够丰富小学生的情感还能够让小学生在思维方面得到创新。这对于小学生以后的发展来说是十分有利的，而如何在小学音乐教学中来激发小学生的思维创新，还需要小学音乐教师进行深入思考，对此，本文针对这一相关内容进行一系列的分析。

　　【关键词】小学；音乐教学；思维创新

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1009-7406 （2024）01-026-01

　　一、引言

　　新课程的改革，让国家对小学生的教育标准有了更高的要求。而小学音乐课程的教学能够对小学生的审美能力以及思维创新得到培养和提高，音乐中的一些节奏、旋律，能够让小学生对其享受，陶冶小学生的情操，并让小学生能够在音乐中感受到其魅力，并能够对音乐所要表达的内容有更深刻的理解和感悟，进而能够打开自己的思维。

　　二、小学音乐创新教学所存在的问题

　　（一）教学方向不够明确

　　从目前小学音乐教学的情况来看，还存在着需要解决的问题。第一点就是小学音乐教师使用的教学手段太过于传统，经常在教给小学生相关音乐知识的时候，注重的只是音乐理论知识，并让自己占据主导位置，而小学生只是被动的接受音乐知识，而这种被动学习的模式会让小学生对音乐科目失去兴趣，甚至会出现厌烦的情绪，并且也无法从中提高自己的思维创新。第二点就是，小学音乐教师太过于尊重小学生的想法，在小学音乐教学中播放的经常是一些流行歌曲，这就让小学生无法接触到相关的乐理知识，并且所接触到的音乐很有局限性，无法进一步培养小学生的乐感知识，进而无法达到音乐教学的目标。因此，小学音乐教师需要打破过去的教学思维和教学手段，在音乐课上需要明确自己的教学目标和内容，帮助小学生丰富自己的乐理知识。

　　（二）对音乐课没有端正的态度

　　大多数学校由于想要提高学校的升学率，以此所重视的科目只有小学生需要考试的主课，而对于音乐课常常都是抱有一种可有可无的态度，对音乐教育没有一个端正的态度。因此进一步造成了音乐教学的资源有限，在音乐课堂中，小学音乐教师也没有准备丰富的教学内容，在教学手段上面也没有进行创新。长时间下去，小学生也会出现对音乐课的不重视。因此，最后就造成了小学音乐教师无法调动起小学生学习音乐的积极性，让小学生无法感受到学习音乐的乐趣。进而在音乐课堂的学习过程中，无法领会到音乐所要传达出来的内涵和意义，让音乐教育发展变得十分困难。[1]所以，学校和小学音乐教师就需要做出改变，端正对音乐教育的态度和思想，并引导小学生接触音乐，感受音乐中的美。

　　三、激发小学生思维创新的具体措施

　　（一）提高小学生音乐水平

　　（1）丰富小学生的音乐知识

　　小学音乐教师在传授小学生音乐知识内容的时候，首先需要帮助小学生巩固音乐知识基础，并让小学生在课堂中占据主导地位，在下课后也需要积极地与小学生多进行沟通交流，了解每一位小学生对音乐的感受以及喜欢哪一种类型的音乐，随后做出记录，在音乐课堂中，结合小学生对音乐的反馈，给小学生多进行一些音乐知识的拓展，让小学生接触到丰富的音乐类型，感受每一种音乐的不同，进而提高小学生的音乐赏析水平，让小学生能够开拓自己的思维，感受不同音乐中所要表达出来的情感。

　　（2）培养小学生乐感

　　在音乐中，乐感是音乐重要的一部分，小学音乐教师在让小学生欣赏一首音乐的同时，需要让小学生先找到一首音乐中的节奏感，并通过一些音乐中的旋律，帮助小学生找到其中的节奏，并让小学生学习如何打节拍，以此来培养小学生在音乐中的节奏感。比如在学习到小学三年级下册《歌唱二小放牛郎》这一首歌曲的时候，小学音乐教师就可以根据这一首音乐的旋律，带领小学生跟着音乐的旋律进行打拍，让小学生自己感受这一首音乐中的节奏，进而提高学生的乐感。

　　（3）激励小学生进行音乐创作

　　在小学生学习的这一年龄阶段中，具有丰富的想象力以及创造力，因此小学音乐教师需要及时把握住小学生的这一黄金时期，在音乐课堂中，激励小学生让小学生通过音乐的方式将自己脑海中所想象到的事物表达出来，并借助打击乐器找到其中的节奏，哼唱出自己的旋律。这种方式不仅可以帮助小学生打开自己的思维，还可以让小学生自己进行音乐创作，进而提高小学生的音乐水平，并达到激发小学生思维创新的这一教学目标。

　　（二）注重音乐实践内容

　　在小学生的音乐教学过程中，音乐打击乐器是让小学生能够找到一首音乐中的节奏的重要乐器。因此，小学音乐教师在音乐教学的时候，可以将一些相似的打击乐器给小学生分享，让小学生接触到相关的乐器知识。同时，在科技不断发展的时期，大部分的学校都会给教室中配备教学设备，帮助教师更好地进行教学，而多媒体就是其中的教学设备之一。所以，小学音乐教师可以利用多媒体，给小学生播放一些音乐打击乐器的相关知识。比如，小学音乐教师在给小学生介绍到打击鼓这一打击乐器的时候，就可以先给小学生做示范，随后让小学生根据教师的示范内容进行模拟学习。同时，由于每一位小学生的接受程度都是不同的，因此就需要小学音乐教师耐心地教导小学生，帮助小学生掌握到音乐当中的技巧。并通过这一教学实践内容，增加小学生学习音乐的热情，小学生在学习打击乐器的过程中，也会充实自己的音乐内容，对提升小学生的思维创新能力也是非常有帮助。

　　（三）设计音乐情境

　　音乐情境的设计对于激发小学生的思维创新是十分有帮助的，因为小学音乐教师通过音乐中的内容，帮助小学生构造一种音乐情境，让小学生能够深入掌握和研究音乐内容。[2]比如，在学习到三年级下册《月光下的凤尾竹》这一音乐内容的时候，小学音乐教师就可以让小学生感受这一音乐，并给小学生描述音乐中云南的雨林、石林等景物，给小学生设计情境，让小学生能够全身心投入到音乐中。

　　结论：以上就是针对小学音乐教学中激发学生思维创新等相关内容进行的论述。总之，小学音乐教师需要在音乐教学中改变自己的传统的教学观念，并在教学过程中提高小学生的思维创新能力，让小学生在以后的音乐学习中打下一个良好的基础。

　　参考文献：

　　[1] 李亮. 如何在小学音乐教学中激发学生思维创新[J]. 考试周刊,2017,000(035):125‐125.

　　[2]牟海英.浅析如何在小学音乐教学中激发学生思维创新[J].软件(教育现代化)(电子版),2018,000(008):132.

　　[3] 朱赛.论如何在小学音乐教学中激发学生思维创新[J]. 亚太教育,2015,000(034):14‐14.

　　[4] 汤诗颖. 如何在小学音乐教学中激发学生思维创新[J]. 科普童话,2018(30).

　　[5]牟海英.浅析如何在小学音乐教学中激发学生思维创新[J].软件(教育现代化)(电子版), 2018, 000(008):132.