谈化学实验教学中的废品再利用

　　王秀兰

　　（青海畜牧兽医职业技术学校）

　　摘 要：实验仪器管理和实验教学中有目的、有计划地对学校所有因陈旧、缺损或锈蚀而濒临“仍掉”的教学仪器用品加以规范、改良、控制和协调，使其结合自制教具重返课堂，大量节约教学经费，有效改善实验条件，全面提高教学质量。

　　关键词：化学实验教学；废品；使用

　　不论哪一所学校，向主管部门申拨或自己购置仪器设备时都想最先进、最高档，应有尽有。但在实际使用过程中，却往往存在更新过快、管理不善、利用不周等许多问题，从而使大批量的仪器设备和实验用品过早报废后白白扔掉，这既违背了仪器管理的服务性、效益性、节约性和相益性原则，又造成了普遍紧张的教学经费的极大浪费。笔者在多年的实验教学中发现，有目的、有计划地对学校所有因陈旧、缺损或锈蚀而濒临“扔掉”的教学仪器用品加以规范、改良、控制和协调，使其结合自制教具重返课堂，在大量节约教学经费、有效改善实验条件、全面提高教学质量、慷慨支援其他兄弟学校等方面应颇有成效。

　　1.用淘汰的贵重仪器作教学“模型”

　　就像我们走入许多公园都能看到一架破旧的飞机停在那儿，专供络绎不绝的游客们观赏一样，其实，在化学实验教学中，有许许多多已失“初衷”用途的器材，特别是像分析天平、分光光度计、甚至是光谱仪等这类贵重器材，都可以经过重新组装、拆卸等加工或是直接纵横向协调可用作教学的“模型”。

　　如一架无法正常使用的分析天平，以直接用作《分析化学》课的“模型”，在课堂上时而拆开讲解其结构组成，时而组装它讲授其工作过程和原理，学生兴趣很浓，教学效果十分明显。经审报后，正式收藏为学校的教学“模型”。还有被淘汰下来的计算机、生物显微镜、分光光度计、酸度计等许多破旧仪器，经过妥善处理后，转入学校教学模型系列。这些“模型”用于教学，不仅形象逼真、结构明显、工作原理简单、课堂示范性强，而且易拆、易装、易改、易保管。

　　2.破旧仪器的再次使用

　　如塑料、玻璃仪器等，有时只要弄破一点儿，就有可能失去其原有的作用，但只要管理员和实验员广开思路，勤俭治学，对其略作修复、加工和改造，就能将其再次使用在教学中，做到因陋就简，物尽其用。现以一个普通的破损试管为例说明这个问题，

　　2.1 修复使用

　　若试管仅是上部或底部破损，经修复后可以重复使用:将一根长约15cm—2Ocm的电阻丝拉直后环绕试管破损处一周(注意圈在试管上的电阻丝两端要接近，但不要搭上)，接通导线将电阻丝烧红约半分钟后，切断电源，立即在该处滴上冷水，就会整齐地将破端截去。

　　如果截去的是试管口部，用酒精火焰将边缘烧光滑，就可以重新使用；若截去的是底部，一方面可以将边缘烧光滑，当硬质玻璃管做钠的燃烧等实验；另--万面也可以用酒精喷灯将试管底部烧软，用镊子慢慢将试管底部封闭，再把烧热的底部用一木块轻轻顶住，同时在试管口用嘴稍微吹气，将其吹成圆形底，冷却后即是一个很好的试管。

　　2.2 改进实验

　　用一个底部开有小孔的试管改进钠与水反应的实验，不仅创新地发挥了烂试管的应用作用，做到操作简便、现象明显、而且能大力提高师生的实验能力，培养师生的创新思维，

　　实验步骤:在半烧杯水中滴入几滴酚酞试剂，再将一小块钠用铝铂包裹，在铝铂上刺开一些小空，然后塞到一个底部开有小空或小缝的试管的底部，用其他铝铂将甚卡紧，再用带有尖嘴玻璃管的单孔塞塞住试管口，并将试管插入烧杯中，即可看到试管中有大量气泡产生，反应液逐渐变红，在尖嘴管口还可以点燃生成的气体。

　　2.3 代替碎瓷片做实验

　　当试管破损得太严重时，则可把它压制成碎玻璃片，以代替碎瓷片，用于石油的蒸馏，用酒精制乙烯等实验中防爆沸。

　　3.从废品中制取实验用品

　　如碘、硝酸银等许多生化实验药品都比较昂贵，有许多生活和教学废品都可取而代之。如铜、铁、铝、石蜡、塑料、纸、臭鸡蛋等部可直接用来做实验；而像面镜碎片和废胶卷(制取硝酸银)、干电池(制取氯化铵、二氧化锰)等废弃物经过加工也可制得实验所需药品。现在以从废干电池中提取化学药品为例说明这个问题。

　　方法:取废干电池用锤子撬打，当电池盖活动后取下。再用小刀取下沥青膜放好，用钳子慢慢将干电池的碳棒取出收藏好，再用小刀将干电池的干壳剥开，取下锌皮，洗净后存放起来，即得锌片

　　电池外壳剥取后，取出中间黑色物质，它是由二氧化锰、炭粉、氯化铵等物质组成的混合物。将这些物质放在烧杯中，加入少量蒸馏水，用玻璃棒不断搅拌，然后进行过滤，并将滤液放入蒸发皿中，加热蒸发。当蒸发皿中有固体出现时，改为小火加热，用玻璃棒搅拌，防止氯化铵分解。当蒸发皿中有少量液体时，停上加热，利用余热使水分蒸发，水蒸发完后，将氯化铵固体收集起来。

　　提取氯化铵后，在剩余的黑色沉淀物中，含有二氧化锰、炭粉等，将黑色物质用水冲洗2—3次，放入铁坩埚中，用酒精喷灯强火灼烧，并不断搅拌，当炭粉和其他有机物烧完，不冒火星时，再灼烧5-10分钟，冷却后即得二氧化锰。

　　铜帽可以和硫酸反应进一步制取硫酸铜晶体；锌皮可用于制氢气；二氧化锰可用于作制取氧气的催化剂、制氯气；氯化铵可用于做铵盐的性质实验；沥青可作石油分馏产品中的样品；而碳棒用做原电池和电解池实验中的电极也很理想。

　　4.取有用部件修理其他仪器

　　许多贵重器材，尤其是现代教学媒体，即使破烂，也不该将它全部抛弃、仪器管理员应仔细分析、细心研究，将它们的螺丝钉、透镜等各种有用零部件汇集起来，准备修理和改装其他教学仪器。

　　总之，一个学校的历史越悠久，办学规模越大，出现的过时、破烂而将被淘汰或报废的仪器用品就越多，如果仪器管理员、实验员和课任教师都能够真正做有心人，充分认识到它们的可利用价值，随时将它们收集起来，稍加改造和创制，积极用于课堂教学中，必将在节约学校教学资金，改善学校教学条件，强化学生环保意识，提高师生实验能力，树立师生创新精神方面大有作为。

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