做好幼儿园心理健康教育工作的策略

　　乔丹

　　（广元市朝天区羊木镇幼儿园628015）

　　【摘要】幼儿园必须要把幼儿的生命和健康教育放在首要位置。在幼儿的成长过程当中，由于他们年龄幼小，缺乏正确的价值观念，因此需要全面的、正确的引导和教育。幼儿园教育作为启蒙教育的重要阶段，在教学过程当中渗透心理健康教育，是帮助幼儿形成健全人格的重要途径。在本文中，笔者将结合教育经验，谈一谈如何渗透幼儿心理健康教育。

　　【关键词】幼儿园；幼儿教育；心理健康；策略

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1009-7406 （2024）04-015-01

　　拥有健康的心理素质，能够让幼儿在学习的过程当中收获更多的快乐的体验。在健康的心理素质的影响下，幼儿能够融洽地与他人进行相处，能够全面发挥自身的潜能，形成良好的学习态度和意识，养成良好的生活习惯。由此可见，在幼儿园教育当中渗透心理健康教育，是教学的重要任务。具体来说，心理健康教育应当融入到日常的教育过程当中，同时还要适当的与家长进行合作，全面了解幼儿的心理和行为特点，帮助幼儿在收获快乐体验的同时，逐渐形成健康的人格。

　　一、用积极的语言和行为，潜移默化影响幼儿

　　幼儿的生活经验和学习经验并不丰富，因此他们没有正确的是非观念，很容易受到他人的语言和行为的影响。根据幼儿的这一特点，在开展心理健康教育的时候，教师可以从语言和行为方面着手，利用积极的语言和行为来潜移默化的影响幼儿，让幼儿在暗示下了解什么该做，什么不该做；什么是对的，什么是不对的。消极的语言，会对幼儿产生暗示作用。久而久之，幼儿就会觉得自己真的什么都做不好，便逐渐形成了自卑的性格。

　　教师作为幼儿学习过程当中的引导者，一定要全面发挥自身的影响作用，用语言和行为来对幼儿进行暗示，帮助幼儿树立学习的信心，形成活泼开朗的性格。具体来说，教师应当善于发现幼儿的发光点，并对其进行积极的肯定和表扬。在日常的活动当中，要经常的鼓励幼儿，让幼儿感受到成功的乐趣，增强学习自信。

　　为幼儿创造成功的机会，树立幼儿自信心众所周知，在幼儿园教育过程当中，游戏活动是大家喜闻乐见的载体。大部分的教育教学都通过游戏活动来完成。但是由于幼儿在生理和心理方面都尚未成熟，因此，在游戏活动的过程当中总是会遇到各种各样的困难。这些困难往往会变成阻碍幼儿前进的绊脚石，很多性格不够自信和坚强的幼儿，在遇到挫折之后就会形成一种悲观的心理，甚至会开始怀疑自己，对自己失去信心。为了能够帮助幼儿形成积极饱满的信心，激发幼儿的学习动力，提高幼儿的学习热情，我们应当为幼儿创造成功的机会，尽可能的让幼儿多体验成功的乐趣，逐渐形成不怕挫折的精神。

　　二、创设轻松愉快的教学氛围，放松幼儿心态

　　在幼儿的成长过程当中，环境有着重要的影响。所以在幼儿园教育过程当中，心理健康教育的渗透需要以轻松愉快的教学氛围为基础，放松幼儿的心态，让幼儿保持积极乐观。

　　具体来说，教学氛围的创设一方面，教师应善于拉近自己与幼儿的关系，建立和谐友好的师生关系，让幼儿充分信任并亲近自己。与此同时，教师也要充分展现出自己的师德与师爱，用爱和包容去面对幼儿，主动关心幼儿的一举一动。另一方面，需要从大环境着手，也就是幼儿接受教育的环境，如幼儿园的整体氛围、教室里的布置等等。幼儿本身是单纯、无忧无虑的。所以他们接触到的东西也应当和他们自身一样。对此，幼儿园方面可以对校园与教室进行全面的布置，用贴近幼儿实际生活经验的装饰品来为幼儿营造出温暖熟悉的学习氛围。在这样轻松有趣的教学氛围之中，能够消除一些幼儿对学习的紧张感，让幼儿用积极饱满的态度去面对学习与活动。

　　三、革新观念，将心理教育渗透到日常活动中

　　针对当前的幼儿园教育现状来看，仍然有很多教师尚未形成全新的教学理念，将学科教育与心理健康教育分开进行。实际上，心理健康教育应当渗透到日常的活动当中，让幼儿时时刻刻感受到来自教师的肯定和鼓励，让幼儿在整体的学习过程中受到正确的影响和引导。简单来说，幼儿园里的教师应当革新自身的教育观念，重视幼儿的心理健康教育，并将其渗透到每一个教学活动当中，一点一滴的教育学生，循序渐进地促进学生形成健全的人格。

　　如在开展“蛀牙虫快走开”教学时，我组织学生一起玩刷牙游戏，提前在区域的地上准备好一个大嘴巴背景图，请小朋友做大嘴巴里的牙齿，戴上牙齿的胸饰，到大嘴巴上手拉着手。还要请两个小朋友来做蛀牙虫，戴上蛀牙虫的胸饰。刷牙的时候，蛀牙虫在牙齿边上钻来钻去，被牙刷刷到了就赶快躲到牙齿的后面，蹲下来不要动。牙齿刷完了，小朋友就一起说：嘻唰唰，嘻唰唰，蛀牙虫被赶跑啦！在游戏的过程当中，幼儿的情绪体验被充分的调动，大家对于蛀牙的印象也变得越来越深刻，内心触动非常大，明白了保护牙齿的重要性。就这一节课的教学，幼儿形成了初步的维护健康的意识，为形成良好的刷牙习惯打下了良好的基础。

　　四、注重家校的合作，相互反馈幼儿心理状况

　　对于幼儿来说，家和幼儿园是他们最熟悉的场所。在对幼儿进行心理教育的过程当中，我们应当重视与幼儿家长进行合作，通过家校之间的密切配合，来促进幼儿形成健康的人格。

　　具体来说，在家校合作的模式下渗透心理健康教育，可以从多个方面着手。首先，我们可以通过家长会的形式来向幼儿的家长宣传心理健康教育的重要性，让家长明白健康的心理对于幼儿的成长作用，初步取得家长的信任和配合。其次，可以建立家校联系平台，比如说班级微信群等等，这样一来方便家长与老师进行沟通与交流，家长可以向教师反馈孩子在家里的行为表现，教师也可以向家长反馈孩子在幼儿园的行为表现。与此同时，教师还可以对家长的教育方法进行实时的指点。最后，学校方面可以取得家长的配合，设计一些幼儿园亲子活动，让家长和孩子共同在活动当中建立更好的关系，感受相互之间的爱。同时在家长的引导下，孩子更容易接受教育。

　　总而言之，心理健康教育对于幼儿的成长过程中有着无可取代的作用。教师作为幼儿成长道路上的引路者，要将心理健康教育渗透到每一个活动当中，根据幼儿的心理特点以及实际情况来采取恰当的教学手段，为幼儿的成长提供一个更好的平台。

　　参考文献

　　[1]朱敏娟.浅析心理健康教育在幼儿园教学中的渗透[J].教师.2015（01）.

　　[2]张丽娟.心理健康教育在幼儿园教学中的渗透[J].文学教育（中）.2014（01）.

　　[3]姚本先.幼儿心理健康教育策略初探[J].安徽师范大学教育科学学院，邢贯荣，高英.中国教育学刊.2014（05）.