浅谈小学数学课堂练习设计的有效性

　　曾远春

　　（什邡市朝阳小学）

　　【摘要】近年来如何设计出有效的课堂练习已经成为小学数学教学中的重点所在，在课堂上进行数学题目的练习有利于学生尽快对所学知识进行掌握，老师也可以在课堂练习的过程中，敏锐的捕捉到学生对于知识点的掌握情况，有利于及时对知识点查漏补缺。本文对小学数学课堂练习的设计进行了简单的研究分析，提出来几点建议希望可以为小学教师提供参考。

　　【关键词】小学数学；课堂练习；设计；探究

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1009-7406 （2024）05-009-01

　　课堂练习是小学数学课堂的重要组成部分，可以帮助学生更好的进行知识点的运用和掌握，学生在进行课堂练习的过程中能够清楚的知道自己对知识点的掌握情况，有利于课后查漏补缺。但现阶段有很多教师在进行数学教学的过程中对课堂练习的重视不够，把课堂的大量时间都用在了赶新课进度上，学生的练习多半是在下课后。这种方法是很不可取的，课堂练习可以最大程度的帮助学生对知识点进行巩固，提高学生的学习技能，还可以让教师更直观的了解到学生的掌握情况，这些都是课后练习不能取代的。想要进一步提高学生的数学学习能力，教师应该就课堂练习这一环节进行优化设计，将课堂练习高效化，提高学生快速解题能力。

　　一、关注学生的个体差异

　　每个学生的性格特点和学习能力都有所不同，教师不应该忽略学生之间存在的这种个体差异性，对于那些本身性格上存在缺陷，学习能力较差的学生我们要持有公平公正的态度，不能因学生能力差就任之由之，教师要保证班级中全体学生都得到全面的发展。在数学教学过程中，教师要根据学生存在的差异性设计出不同难度的课堂练习，以保证每个学生都可以积极参与到课堂学习和练习中去。比如说在进行乘法口诀的课堂教学中，教师要尽量照顾到基础较差的学生，降低课堂教学进度，并适当的先进行一些简单的乘法练习，多让学习力差的学生回答问题，多跟学生进行互动问答，有利于提高他们的注意力和学习积极性；对每一个学生的练习情况多加关注，并及时给与评价和赞扬，小学阶段的学生内心深处还是还渴望得到关注的，教师一个小小的赞扬，一个鼓励的眼神都可以激发出他们心中无限的学习热情。教育的奥秘来自于对每一个学生的热爱，教师只有热爱每个学生，给予他们每个人平等的学习和发展机会，才能让课堂教学成为教师和学生共同成长的平台。

　　二、课堂练习要符合教学目标

　　课堂练习的目的在于帮助学生对教学内容进行巩固，培养学生的解题技巧，进行课堂练习就是为了实现数学教学目标，因此课堂练习内容一定要贴合教学目标，离开教学目标点的课堂练习是没有任何意义的。如果在课堂练习中设计的题目跟本堂课教学目标有所偏差甚至毫无关系的话，就起不到对教学目标巩固的作用。因此在进行课堂练习的过程中，一定要紧紧围绕着数学教学目标知识体系中的重点难点并结合学生思维特点、认知能力来进行设计。

　　三、课堂练习设计要具有实用性

　　数学知识来源于生活，进行数学知识的学习是为了去解决生活中的实际问题，因此在进行课堂练习的设计时一定要尽量多贴近生活，让学生能够体验到生活处处有数学，让其对数学学习产生亲切感，真正实现数学学习的应用意义。而且小学阶段孩子的认知能力是不高的，数学学习中很多知识点具有一定的抽象性，学生不能很好的进行理解，这也需要我们在进行课堂练习的设计时，根据学生年龄和心理特点，设计出贴合学生生活情景的实际问题，这样有利于提高学生学习兴趣，进一步培养孩子的逻辑思维能力和数学实际应用水平。比如说在进行“七巧板”的教学中，我们可以引导学生去回答生活中哪些图形都属于正方形、三角形和平行四边形，又比如说在进行长方形和正方形的面积教学后：（1）引导学生去想象生活中哪些场景下需要进行正方形和长方形面积的计算。（2）比如说小红家在进行房子装修，客厅是一个长方形，长6 米，宽4 米，现在所用的瓷砖是正方形，边长0.8 米，求铺满整个房间需要多少块瓷砖？这种来源于生活场景中的数学计算题，会让数学教学更加的生活化，让学生明白数学来源于生活，又用于生活，提高学生数学学习的积极性，进一步提高数学教学效率。

　　四、营造良好的课堂氛围

　　好的课堂氛围对于课堂教学也有着积极的推动作用。现阶段很多教师在数学课堂教学过程中，一味的追求课堂进度，忽略了与学生之间的互动，造成了学习氛围差，学生注意力不集中，学习积极性不高的问题出现。每节课的时间是有限的，教师一定要设计好教学时间和练习时间，不能因为一味的赶进度就忽略了课堂练习的重要性，教师在教学过程中可以预留出一定的时间去跟学生进行练习互动，教师多进行相关数学问题的提问，让学生通过自主思考或者同学之间进行讨论的方式进行问题的回答，这样有利于活跃课堂学习气氛，提高学生的学习积极性，但是进行课堂练习的过程中要多给学生独立思考的时间然后再让他们进行讨论，避免一些学生还没有进行深入的思考脑子里便灌满了别人的答案，时间久了就会养成学生不爱思考的坏习惯。教师在进行课堂练习的过程中，一定要注意观察每个人，对于那些积极回答问题的学生予以表扬，对于不敢勇于回答问题的学生进行及时的鼓励，让每一个学生都参与到数学练习中去，营造出一个温馨、积极的学习氛围，让每一个学生都切身投入到数学学习中。

　　结束语

　　在传统的小学数学课堂教学模式中，还存在有教学理念落后，教育质量低的问题，很大一部分原因在于教师只注重讲课，不注重课堂练习。想要进一步提高数学教学效率，这就需要小学教师做好数学课堂练习的合理设计，一定要高度重视数学课堂练习，我们要围绕着数学课堂教学内容，根据小学阶段的学生心理特点和认知规律，并充分考虑学生之间的差异性制定出合理的数学课堂练习内容，在课堂练习中多跟学生进行互动，营造一个舒适的课堂学习氛围，让每一个学生都能积极投入到数学学习中，进一步提高学生的数学学习能力和实际应用能力。

　　参考文献：

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　　[2]卢婷.新课程背景下小学数学课堂练习设计初探[J].家长(上旬刊),2020(7):127‐129.

　　[3]曾慧雯.论小学数学课堂教学练习题设计存在的问题及对策研究[J].考试周刊,2020,(60):69‐70.

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