强化小学语文作文指导效果措施

　　王明翠

　　（四川省德阳市旌阳区东街小学四川德阳618000）

　　【摘要】在语文这门课程中，作文占比最大，也最难学好、做好的，写作有利于提升学生语言表达能力、知识运用能力、培养学生综合素质等，因此学好语文必要且不易。作文是一个“大工程”，它有要求、有限制，难度系数大，因此作文对于很多学生来说好像是“死神”，一提及作文学生都面无喜色。面对如此大的教学难题，小学语文老师要注重对学生作文的指导，提高学生写作能力，从而更好提升学生语文素养。以下，我们将对小学语文作文指导措施展开论述。

　　【关键词】小学语文作文指导措施方略

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1009-7406 （2024）06-011-01

　　从目前语文作文教学情况来看，老师教学方面、学生学习方面都存在一定问题，使得学生作文能力不强，语文整体素养不高，为解决这一大问题，老师必须加强对学生作文的指导，培养学生语文素养，从而有效解决学生写作难的问题，提高学生语文水平。

　　一、学生作文提升所面临的问题

　　1、学生语言运用能力低，写作技巧掌握不够

　　学生在小学阶段刚进入学习不久，所学还不多，锻炼也少，因此对于语言运用的能力还比较低。有时候能力不足是可以用一些技巧来补，掌握语文作文的写作技巧也很有必要的，也可以体现学生语文素养的高低，但现实状况是很多学生难以理解也未能掌握写作技巧，在写作时把握不到方向，难以下笔。

　　2、学生阅读范围狭窄，知识积累较少

　　阅读对写作来说起着非常重要的作用。小学生的生活体验有效，对于很多事情、道理都不明白，他们所见所闻不多，思考范围也就比较狭窄，但是读万卷书如行万里路，既然生活上遇不到的事、明白不了的道理，我相信在书中能遇到、能明白，阅读使我们成长。但很多小学生因为校内校外课程多、作业多，使得学生自由阅读时间少，他们阅读所涉及的范围也就小了，对于知识、素材的积累不多，在写作时就无话可说了。

　　3、教学作文指导重点不突出

　　在作文教学中，很多老师仅仅注重作文格式、主体等静态方面的讲解，对于学生语言运用、思维方面的指导较少，因此学生在写作还是比较生硬，不能灵活组织语言、运用知识，在作文思考方面也不足，写作停留在表面，没有深度。因此老师在教学指导中，还是要注重学生思维方面的训练，能力方面的提高。

　　二、小学语文作文指导方略

　　1、注重学生写作兴趣的培养

　　无论我们做什么，兴趣是非常重要的，学生写作更是如此。如果学生对写作提不起兴趣，就不会去主动学习，主动提升，写作文也会是低水平、低效率，写作时也是心情沉重，根本不会去深入思考，也表达不出自己内心的感受。所以老师在教学时，要注重学生写作兴趣的激发，根据学生身心发展特征，从学生感兴趣的东西入手，学生对写作有兴趣了，才会乐于学、感、思、写，才能真切表达自己内心想法，写出好作文。学生对老师讲故事的抵抗力比较低，我们可以从此下手，加以指导。比如在教授《盘古开天地》时，可以拓宽引入其他故事文章，引起学生兴趣，再循序渐进，为学生讲解课文写作特点、技巧等，为学生摄入写作相关知识，从而提高学生作文水平。

　　2、提升学生表达能力

　　语文是一门语言类学科，学习语文就是要使学生能够自我表达，因此学生表达能力的培养非常重要。语言表达是作文的基础，想要写出一篇优秀的作文，语言表达一定要流畅、有逻辑、有思想。提升学生语言表达能力，埋头写作很难提升，老师可以让学生多互相交流，分享自己的想法，学生在老师面前不太善于表达，但是在同学面前表达更加酣畅，同学之间交流学习可以有效提升学生语言表达能力。比如老师可以将学生分成几个小组，写作前可以先进行小组讨论，再口述作文，让学生在同学面前可以痛快表达；老师也可以组织一些演讲比赛或辩论赛，让学生参与，给学生一个表达的平台，鼓励学生，让学生勇于、善于表达，从而提高学生语言表达能力。

　　3、拓展学生阅读

　　阅读与作文是一体的，阅读可以直接提升学生写作水平。首先，广泛阅读拓宽学生视野，拓展学生知识范围，让学生积累更多写作素材，让学生写作文时可以信手拈来，让写作不再是凑字数；其次，深度阅读可以加深学生思考，训练学生思维，让学生有哲理性的思考，让学生的作文更加有深度、有思想。阅读丰富学生想象力，“想象力比知识更重要”，很多时候我们在写作文时都是根据自身所见所闻，然后想象写作，因为很多事情我们更本就没有经历过，只能靠想象去将细节细致化、深入化，才能让作文显得真实可感。读史使人明智，读诗使人聪慧，我们万不可忽视阅读的作用，要引导学生广泛阅读、加深阅读，提升写作。

　　4、启发式教学，激发学生灵感

　　写作是需要灵感的。小学生对周围的事物还存在很大的好奇心，但是这个好奇持续的时间比较短，如果老师再加以指导，让学生多留意，多观察，深入探索，从各个方面发展与众不同，长时间如此，我相信学生们够形成一个留意生活的习惯，能够学会发展，自主观察，从而提高学生观察能力，在世间各色事物中发现美并表现美，让学生写作文能够在生活中、学习中找出灵感，找到方向。启发式教学引导学生自觉、主动学习，让学生能够在学习中成长，逐渐让学生能够自主发现和理解。

　　总结

　　语文离不开作文，从作文中我们可以发现学生的知识积累、语言运用、思维能力等语文核心素养的高低，从作文中我们可以评价一个学生的综合素质，写好作文并不是一件容易的事，学生总会遇到很多难题。老师在教学过程中，要注重学生作文的指导，从学生自身出发，培养学生写作兴趣，注重学生写作技巧的指导，拓宽学生阅读范围，积累作文素材，加深阅读深度，训练学生思维，培养学生观察能力，激发学生写作灵感，加强训练，多说多写，从而提升学生写作的综合能力。

　　参考文献

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　　[2]林新寨. 创新小学语文的作文教学方法[J]. 文学教育,2017,0(7).

　　[3]宋海燕. 浅谈小学语文作文指导[J]. 黑河教育,2014,0(1).

　　[4]余晓年. 小学语文作文教学的策略和方法[J]. 现代交际：学术版,2017,0(2).

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