农村学校开展创客教育初探

　　江黎黎

　　辽宁省丹东市东港市教师进修学校 118000

　　【摘 要】中国进入“创意”的时代，各行各业重构商业模式，家家户户因为移动互联网而改变生活方式。在当今时代， 墨守成规的人越来越少， “创变者”相继登上舞台。创造、创新显得更加重要。甚至连国家领导人李克强总理都提出了“大众 创业、万众创新”口号。教育人自然也不甘落后，在教育界兴起了“创客教育”。 在发达地区创客教育蓬勃发展的时候，农村学校如何结合自身实际，让创客教育在农村学校生根发芽，这是所有农村教育工作者面临的一大挑战。

　　【关键词】创客；教育；农村学校

　　创客一词来源于英文单词“Maker”，本义是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。

　　一、创客教育——农村学校不能缺席

　　创客运动起源于美国，在其不断发展的过程中，逐渐引起了学术界和教育界的关注。2016 年，我国教育部印发了《教育信息化“十三五”规划》，其中明确指出：有条件的地区要积极探索信息技术在“众创空间“、跨学科学习（steam 教育）、创客教育等新的教育模式的应用，从此创客教育在教育实践中得到了高度重视，并且在全国范围内的中小学如火如荼的推进。作为一名县区教研员，我更希望看到本地区学校能够发挥自身优势，探索个性化创客教育的发展之路。让我们的学生也能够像城市的学生一样，更主动地获取知识，有更多条件参与动手创作，培养创新精神。

　　二、创客教育――农村学校何去何从

　　创客教育，农村学校何去何从？这是一个很现实的话题。农村学校资金短缺，地理位置偏远，学习资源、师资力量都很匮乏，冒着风险搞创客教育，心里有多大的底，谁都说不清楚。敢投钱是勇气，敢继续投钱是眼光，然而学校往往很少有这样的领导。

　　农村学校推行创客教育，拼钱，不行！拼硬件条件，不行！拼资源，也不行！该怎么办？特色发展，花小钱办大事是出路――买不起高档器材，没关系，可以学习Arduino；没有高级加工工具，没关系，五金工具填补空白；没有板材零部件，没关系，废旧电子垃圾可以拆卸当零件。可能有人会说：“这哪里是搞创客，分明是过去的手工制作，现在只不过改头换面而已。”对于这样的质疑，我觉得有必要用创客教育的实质予以回击。创客教育就是通过动手制作的方式，在完成一个项目的过程中培养学生的学习能力。动手制作智能机器人是创客教育，用麦秆贴艺术画也是创客教育；开发手机APP 是创客教育，制作简易台灯也是创客教育；玩转无人飞机是创客教育，制作智能风筝也是创客教育。总之，实现创客教育的平台虽有相同，但只要让孩子快乐地学，在玩中学，在实现自己每一个想法的过程中经历创作的历练就是创客教育。创客教育无需高大上，适合自己的才是最好的。走特色化创客教育之路才是农村学校需要考虑的问题。

　　三、创客教育——我们已经开始行动

　　加强创客教师队伍建设。我们要在农村学校有效地实施创客教育，首先要培训专业的创客教师队伍。2016 年11 月9 日至11 日，我们东港市教师进修学校承办了辽宁省中小学创客教育专题培训会，此次培训旨在切实提高中小学教师的创新与实践能力，进一步深化课程改革，积极探索和推广创客教育，有效落实教育信息化任务。培训凸显以下特点：一是突出了实践性。参训教师亲自动手实践，自行设计程序，合作完成学习任务，通过实践体现创客教育的魅力。二是体现了协同性。培训融合了教研、科研、企业和社会四家单位联合开展创客教育活动，从不同的层面和领域感受创客教育的无限可能。三是实现了开放性。创客教育本质上就是一个开放的教育，不仅是教育形式开放，更重要的是学生的思想，创意是开放的。通过培训，参训教师能够基本掌握创客教育及其课程的基本原理和操作技能，提高对创客及创客教育的认识；通过专家引领，深入思考拟建立或组建“中小学创客教育空间”，为创客教育搭建平台，实现共建、共享、共赢；教师通过研讨和论坛，进一步激发积极性和创造性，成为创客或者说是准创客，从而进一步推动我市中小学创客教育的稳步发展。

　　发挥骨干教师的引领示范作用。2014 年，我们进修学校启动了“领雁工程”，让骨干教师走出去。学习外面创客教育的成功经验，让这些教师在学习中成长，在成长中实践。然后发挥他们的辐射作用，带动其他教师参与到创客教育中来。所谓“千学不如一看， 千看不如一练”。只有真正动手去做，你才会知道用Scratch 编程是多么简单而有趣，拿Arduino 做个智能机器是多么方便而酷炫，画个3D 模型再打印出来更不是什么高科技。然后，你就会开始喜欢动手，喜欢上“创客”这个词语。对于学生是这样，对于教师也是如此。

　　开展创客教育类社团活动。站前小学的美术社团，利用剪纸、折纸、编织等创意手工活动开展创客教育（注重艺术的STEAM教育）。实小的信息技术老师利用机房开展Scratch 编程教学、用手机拍微电影等来开展创客教育。海关小学的无人机社团等等，只要有心，人人可成创客；只要行动，处处都是创造之地。

　　依托比赛促进创客教育。自2013 年至今举办了五届东港市青少年科技创新大赛。大赛呈现了“参与面广，参赛作品数量多”、“参赛作品均衡多样”、“参赛作品质量高”等诸多亮点。几届大赛以不同的主题，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力。第四届大赛围绕“低碳、环保、创新”的主题，学生根据已有的科学技术知识和实际能力，应用科学的原理，发现、收集和整理身边普通的废旧物品，发挥充分的想象力，动手操作，把那些收集到的材料进行加工制作，创造出了一批匠心独具、构思巧妙具有一定科技含量的作品。如风能小汽车、气动小艇等作品都体现了作者对节能的理解，对新能源的探索和思考。新城中学制作的《自然界保护者》、长山中心小学制作的《空气清洁飞机》，既便捷，又经济，还环保，充分显示了青少年的动手能力，想象力和创造力。椅圈小学的科技小制作《震动刷刷车》将偏振原理与刷子结合起来，利用震动进行自动刷洗。学生们大多以日常生活中发现的小科学为主题，进行想像和推测，展开假设和验证。充分体现了创客教育“在做中学”的教育理念。

　　“路漫漫其修远兮 吾将上下而求索”，农村学校开展创客教育必将是一个艰难而曲折的过程，但是只要我们认准创客的理念和价值，并积极努力的去探索去实践，相信我们会探索出适合于农村学校创客教育的实践模式，推动农村学校的创客教育朝着更远的方向发展。

　　参考文献

　　[1] 赵枫，代毅，农村学校创客教育发展之路[J]. 中国信息技术教育，2016（21）:87-89.

　　[2] 梁善顺，农村小学创客教育校本课程开发的思考[J]. 教育科学（全文版），2016（3）.

　　[3] 谢作如，创客教育这七年[J]. 中小学信息技术教育，2018（7）.

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