小学语文阅读教学关注儿童心理

　　文/胡颖萍 湖北省利川市凉雾乡凉雾小学

　　在小学语文阅读教学中，关注儿童心理不仅是提升教学效果的关键一环，也是培养学生阅读兴趣和理解能力的重要途径。儿童时期是心理发展迅速的阶段，理解他们的心理特征和兴趣取向，有助于教师更有效地引导学生进入阅读的世界。

　　小学语文阅读教学的重点

　　小学生正处于皮亚杰认知发展阶段理论中的具体运算阶段，他们的思维方式更倾向于形象化和具体化。因此，教师在选择阅读材料时，应特别关注图文并茂、生动有趣的内容，便于学生理解，并能从阅读中感受到乐趣。

　　情感是阅读教学中的重要维度。阅读过程不仅是语言技能的积累，也是培养和表达情感的过程。教师应善于捕捉和呈现文本中的情感元素，通过引导学生体验和讨论文本中的喜悦、悲伤、惊讶等情感，帮助学生建立情感与文本之间的联系。

　　小学语文阅读教学策略

　　为了更好地贴合儿童的心理特征，教师可以采用多种教学策略。

　　创设情境教学法。通过角色扮演或情景剧演出，学生可以化身为书中人物，亲身体验他们的情感和命运。例如：在阅读《小王子》时，教师可以组织学生分组扮演小王子与其他角色互动，让学生感受角色之间的情感交流。这种方法能够让学生更深入地理解文本，并在参与中激发思考。

　　采用问题引导法，激发学生的思考和互动。例如：阅读《草房子》时，教师可以提出“你认为主人公做得对吗？”这样的问题，引导学生进行辩论和讨论。这种方式不仅能帮助学生深入理解人物的心理动机，还能锻炼他们的批判性思维和表达能力。

　　激发学生的阅读兴趣。教师通过选择合适的阅读材料，设计贴近生活的情节，运用多样的教学策略，可以有效地促进学生的理解能力和情感素养的发展。在这条探索的道路上，教师不仅是知识的传授者，更是儿童心灵的引导者，引领他们在阅读的世界中发现自我、理解他人。

　　关注儿童个体差异，因材施教。每个学生都有独特的兴趣和认知方式，教师应通过观察和交流，了解学生的心理特点，从而设计个性化的阅读任务。例如：对于阅读能力强的学生，可以鼓励他们阅读难度较高的文本，并进行深度分析；而对于阅读困难的学生，可以提供简化的版本或通过音频、视频等多媒体手段帮助他们理解内容。

　　与家长合作，共同促进学生的阅读发展。通过定期的家校沟通，教师可以向家长提供指导，帮助他们在家庭环境中支持孩子的阅读活动。在现代技术的帮助下，教师与家长可以通过电子书、互动阅读软件和在线阅读平台，为学生提供更加多样化和个性化的阅读体验。这不仅可以吸引学生的兴趣，还能让他们在自主学习中获得更多的乐趣和成就感。

　　小结

　　小学语文阅读教学中，理解儿童心理、关注情感发展、因材施教，以及利用多种资源和策略，都是增强学生阅读兴趣和提升能力的有效途径。在这个过程中，教师不仅要成为知识的引导者，更要成为学生成长道路上的支持者和伙伴。通过不断探索和创新，帮助学生在阅读中促进心理健康发展。