德育教育融入幼儿一日常规活动路径分析

　　丁敏敏

　　（山东省东营市河口区实验幼儿园，东营257000）

　　摘 要：目前幼儿园所开展的德育教育工作主要表现在幼儿一日生活和常规活动中。作为幼儿教师，要采用科学的方式开展德育教育工作，帮助幼儿养成良好的道德品质。在进行教育时，要重视幼儿一日常规活动的开展内容以及环境创造，以幼儿的成长和良好发展作为工作开展的基础，建立起良好且趣味性较强的活动环境，调动幼儿的学习兴趣。文章对德育教育融入幼儿一日常规活动的路径进行分析，希望能够为幼儿教师在开展德育教育工作时提供参考。

　　关键词：幼儿园；一日常规活动；德育教育

　　幼儿时期是对幼儿的良好行为习惯以及道德品质培养的关键期，幼儿园要重视对幼儿开展德育工作的相关内容。幼儿园通过创设与德育教育相关的环境氛围，让幼儿通过学习相关的德育内容，获得更好的德育体验。幼儿一日常规活动包含生活、学习、游戏、运动活动，这些活动对幼儿的身心发展起到重要的作用，也是培养幼儿养成良好生活习惯的重要途径。在一日常规活动的各个环节里，教师要根据幼儿目前的年龄段设置不同的德育目标，将德育的教育内容融入幼儿一日常规活动中。

　　一、德育教育融入幼儿一日常规活动的意义

　　幼儿在幼儿园内的一日常规活动是由各种教育内容与实践活动所组成的。在幼儿园一日常规活动中，对幼儿进行德育教育能够帮助培养幼儿养成良好的道德以及行为习惯。首先，在一日常规活动中开展德育教育工作，可以将德育的理论内容转化为实际的活动行为，这样幼儿在常规活动中能够明白自己在实际行为中的一些错误做法并进行改进，以养成良好的行为习惯，从而提升德育工作开展的效果。其次，在一日常规活动中进行德育教育工作，可以帮助幼儿建立良好的道德以及行为意识。通过德育教育工作的开展，潜移默化地影响幼儿，这样幼儿能够逐步养成良好的道德以及行为习惯。最后，在一日常规活动中开展德育教育工作，可以提高幼儿教师和幼儿家长对于德育工作的认知，转变过往一些传统的教育观念，从而采用科学的方式教育幼儿。

　　二、德育教育融入幼儿一日常规活动中存在的问题

　　（一）德育教育内容缺乏针对性

　　一些幼儿教师在开展德育教育时，只注重幼儿是否理解教师讲的德育的理论内容，这使得幼儿对于学习的内容缺乏兴趣，影响德育教育工作开展的效果。教师没有依据幼儿目前的实际情况进行教育，造成幼儿并不理解教师所讲述的德育理论内容。还有一些教师所创设的教学情境较为简单，不能很好地带动幼儿参与课堂学习，或者教师采用的教学方式让幼儿没有体验感，从而缺乏兴趣。

　　（二）幼儿教师的教育方式单一

　　部分教师采用教学方式比较传统，没有进行创新，难以调动起幼儿的学习兴趣，并且在课堂中，教师在讲解德育内容时只注重自己讲解，没有重点突出幼儿的学习地位。教师还应重视德育教育对于幼儿正确价值观的形成和道德认知能力的提高所产生的影响。

　　（三）教师不注重联系幼儿的生活进行德育

　　如果教师在德育教育时不结合生活中的实际例子，那么幼儿在一日常规活动中，对于德育教育的内容缺乏真实的感受，影响道德习惯的养成。另外，在幼儿一日常规活动中，教师针对教学工作存在的一些问题没有及时分析原因以及提出有效的解决措施，以此纠正幼儿错误行为，养成良好的行为习惯。换言之，教师并没有意识到一日常规活动对于培养幼儿养成良好的道德以及良好行为习惯的作用，忽视了以实践活动作为主要载体对幼儿开展德育教育工作，使得德育教育的效果不佳。

　　三、德育教育融入幼儿一日常规活动路径

　　（一）根据幼儿表现和活动主题选择教学内容

　　在幼儿园开展一日常规活动时，幼儿是活动开展的主体，也是进行德育教育的主要对象，所以教师应当按照幼儿实际表现选择德育内容，使德育教育工作的开展能够适应幼儿的表现情况。具体来说，幼儿教师在一日常规活动中进行德育教育时，应当先观察班级幼儿当前年龄段的成长发展需求以及幼儿在思想道德方面存在的一些问题，再进行教学内容的选择。

　　比如在开展户外体育区域活动时，可以依照幼儿目前的运动水平和身体素质状况来选择不同的运动器材，如铁环、跳绳、皮球等。很多幼儿对于一些颜色鲜艳的器材比较感兴趣，所以会优先选择这些器材。在这个过程中，幼儿之间会发生吵闹或者推搡的行为，教师要了解事情的起因，然后向幼儿讲述中华传统文化中“孔融让梨”的故事。在听完故事的内容后，幼儿会发现自己刚才的行为是不对的，与其他的幼儿和平地玩耍。在这个过程中，教师通过幼儿对物品的争抢、不知道礼让他人的情况开展相应主题的德育教育，让幼儿意识到礼让在人际交往中的重要性，并且通过不断的实践养成礼貌待人的良好行为。

　　一日常规活动中有很多内容都可以进行选择，幼儿教师在开展德育教育时，要结合活动的主题来选择相应的德育内容并开展教学。比如幼儿在吃饭的过程中，时常出现和同伴聊天、乱跑乱跳、挑食等行为，这个时候，教师可以向幼儿讲解就餐文化，让幼儿学会文明就餐、不浪费粮食等。以一日常规活动的主题来进行德育内容的挑选并开展教育工作，不仅能够丰富一日常规活动的内容，同时还能够提高德育教育工作的效果。

　　（二）创新德育教学方法

　　为了保证一日常规活动中德育工作的良好融入，幼儿园可以进行实践教学工作。幼儿教师可以从德育的角度开展相应的工作，从文明和礼仪方面入手，设计不同的班级教学主题活动。在明确教学的具体内容后，教师可以制定评分表评比班级幼儿的具体行为和习惯，这样才能够将德育教育内容良好地融入一日常规活动的班级教学工作中。另外，幼儿园也可以邀请当地的警察、医生、消防员等各个职业的人员，在课堂中讲解职业的相关知识，让幼儿了解更多的内容，初步建立职业崇高感，为接下来德育工作的良好开展打下基础。

　　在幼儿园开展一日常规活动中，游戏是经常使用的一种活动形式，良好的游戏能够为培养幼儿的正确人生观和价值观提供帮助。所以教师要设计科学的游戏内容，将其应用到德育的教学工作中。教师可以建构游戏，通过对班级内幼儿进行分组，让他们分工合作，通过合作的方式解决遇到的问题，学会和他人进行良好交往。还可以模拟游戏，创设具体的社会环境和角色，在这个过程中引导幼儿使用礼貌的用语和不同角色的人进行沟通，学会处理人际关系。或者创设相应的情境，让幼儿进行角色扮演。比如可以进行过家家的游戏扮演，让幼儿分别扮演爸爸和妈妈，在游戏中照顾其他幼儿，感受父母的辛苦，养成敬爱父母的良好品德。

　　（三）联系幼儿实际生活，开展德育工作

　　在幼儿园中进行的学习工作有生活化的特点，而在一日常规活动中，幼儿园开展德育教育的工作重点就是将德育融入幼儿园的学习以及生活的各个环节，通过幼儿最多接触的方式来进行德育教育工作，逐步引导幼儿在这个环节里养成良好的道德以及行为习惯。教师可以开展小红花行动，这样幼儿不仅是在园内，而且在家庭或者外面的环境中都会记得教师对他们的教育，比如礼貌对待他人、团结勇敢等。如果外出看到路上有人随意丢掉的瓶子，要及时捡起来扔到垃圾桶内；在家里可以帮妈妈做家务、洗洗菜等。在每天快要放学时，教师可以让幼儿说一下自己今天做的一些好事，然后奖励给幼儿小红花，同时在班级内设置一个小红花明细表，每个月总结班级哪位幼儿攒的小红花最多，可以获得教师的一个小礼物。通过这种方式鼓励幼儿时刻牢记教师讲解的德育内容，培养幼儿养成良好的道德品质以及行为习惯。奖励幼儿的良好行为是为了调动起幼儿的兴趣和动力，让他们能够继续坚持做好事。教师要科学引导幼儿意识到奖励只是对他们行为的表扬，关注做好事本身对自身所产生的愉悦感，防止幼儿出现为了获得奖励而选择去做好事的错误想法。另外，为了能够更好地提高幼儿的思想道德品质，教师应当采用相关的工作措施，提高幼儿的共情能力。比如在班级内通过多媒体课件播放关于成长和教育的一些视频，让幼儿能够产生情感上的共鸣。虽然幼儿当前的年龄比较小，对于视频中的很多内容不能全面的理解，但是多向幼儿播放这些具有正向教育功能的视频，能够提高幼儿的共情能力，帮助幼儿不断地成长为一个善良且具备责任感的人。

　　（四）加强家园合作，共同开展德育教育

　　幼儿教师在进行德育教育时要意识到，每个幼儿是不一样的，他们的性格、爱好、行为、习惯等都是不同的。对于一些比较特殊的幼儿，教师要及时与他及其家长进行交流和沟通。通过家园合作的方式，共同开展德育工作，为幼儿在家庭和幼儿园都创造良好的德育教育氛围。教师开展德育工作时，要从家园合作方面进行，通过家长和教师的共同教育，逐步让幼儿意识到错误的行为，并学会改正，让幼儿学会和他人和平共处，逐步养成良好的行为习惯。

　　四、结语

　　德育教育内容融入幼儿园一日常规活动中，能够帮助提高幼儿园开展德育工作的效果。幼儿教师要充分利用一日常规活动中的各个工作环节以及具体的内容，选择合适的方式方法，创造良好的环境氛围，针对幼儿的实际情况开展德育教育工作，促使幼儿养成良好的道德品质和行为习惯。

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