如何“敢想”？

　　师：爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”想象可以不受现实生活的限制，使表现内容与形式更加丰富，使艺术形象塑造更生动新颖。想象在写作中有着举足轻重的作用。那么，如何培养咱们的想象力呢？

　　生：比如在学到关于“竹子”时，可以回忆“岁寒三友”，使我们不仅加深对竹子的理解，同时在头脑中也可与竹子一并想象到“梅”与“松”；

　　生：学“正方形”时，不是孤立地只讲什么是正方形，而是与长方形、梯形、三角形等比较着讲，并于广泛的生活实际联系起来，使我们在众多的图形中认识正方形，并懂得正方形在实际生活中的运用；

　　生：如从弯月想象到英文字母C，从“春华”想象到“秋实”等等。我们循着一定的轨道联想，但不要限制自己的思路；

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　　师：我们可以在《哈里·波特》中看到想象力，在《西游记》中孙悟空的故事里看到想象力，在电影《功夫熊猫》中更是据说可以看到无比精彩的想象力。发达的想象力还可以使人反应迅速。

　　生：最典型的例子是司马光砸缸和曹冲称象。这两个例子中，两个小孩反应都非常迅速，在较短的时间内就想出了很好的解决办法。司马光快速的反应救了小孩一命；而曹冲快速的反应，则使得问题在现场就得到了很好的解决。

　　生：另外，曹冲想到的称象的办法是一个相当有想象力的创意。这么短时间内能够想出这么好的方案，如果他生在当下，不受四书五经的束缚，肯定大有一番作为。

　　师：在观察过程中，大家要会开动脑筋，努力思考。观察事物时，不仅要看到它们是“什么样的”，还要问几个“为什么”“将来会怎样”，做出初步的推断。只有在观察中做到一边看一边想，观察才能收到较好的效果。否则，如果不思考，即使眼睛睁得大大的也没有用。

　　生：我觉得，培养想象力，还有习作练笔时，想怎么写就怎么写，想写啥就立即写，做到“用我口抒我情，用我手写我心。”不管写的效果如何，只要有所感触，就要去叙述，久而久之，头脑就会产生丰富的想象力，也就乐于表达自己的思想。

　　师：好。要“敢想”——你们努力获得坚实宽阔的知识基础，就能够在更大的空间内进行自由想象。

　　生：首先上课听老师讲要努力思考，作业不能照模式套，改改答案等老师讲是个坏习惯。那样，即使是写作文，也是完成任务式，或者老师说怎么做就怎么做，产生依靠老师的心理，学习被动，久而久之会严重缺乏想象力。

　　生：努力积累生活。大家在家里是“小皇帝”，家长百般呵护“含在嘴里怕化了”疼爱有加，什么家务事都不要我们插手，社会实践活动更是不允许参加，这导致大家生活积累缺乏。再加上我们直接参与社会活动少，独立分析问题、解决问题的能力弱，缺乏对生活的认识和观察，这些导致我们缺乏想象。你我要好好与家长沟通，努力改变。

　　师：好——我们一起努力！

　　【微博】

　　田园客：在写作构思上，要让孩子们大胆想象，具有“闯”的精神。没有一点“闯”的精神，原地踏步，想象力就会被束缚，推测想象力就走不出去。没有大胆的推测想象，莱特兄弟又怎么能发明了最初的飞机，居里夫人又怎能发现“镭”元素呢？……人类又怎么会进步得如此快呢？

　　郭老师回复田园客：要让学生放飞想象的翅膀，让学生自己去揣摩，作种种大胆的推测。例如：在教《我的叔叔于勒》时，让学生续写于勒，为于勒设置一个结局，学生思维活跃，经过大胆的、激烈地讨论之后各自进行了大胆的推测想象。有的同学写于勒在海上救了一位富商而成了一位老板；有的同学写于勒因意外救了哥哥一命，令菲利普夫妇对于勒刮目相看；也有的写于勒因遇见了“飞蝶”而来到了现代社会，与现代社会的商人进行公平竞争的商业活动，成为一个知名的商业经理等等。

　　大工程：回复郭老师：让孩子们多接触课外知识，让他们多看世界名著，多听音乐作文，陶冶情操，把自己的主观感受转化成为文学语言来表达。

　　郭老师回复大工程：努力让孩子成为学习的主人。

　　《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”。这告诉我们，教师转变角色，成为学生学习的伙伴，在培养学生想象力的过程中起着组织、引导、辅导的作用。家长也要转变呀。

　　文/郭瑞炜