科学区角活动中如何发展幼儿的主体性

　　【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1638－8636（2015）06－0026－01

　　科学活动是幼儿乐于参加并积极进行探索的活动。新《纲要》一再强调“幼儿科学的首要任务是精心呵护与培植幼儿对周围事物与现象及其相互关系的好奇心，激发幼儿认识的兴趣和探究欲望”。让幼儿在科学区角活动中自由地选择自己喜欢的游戏，使他们在各自原有的基础上得到良好的发展，从而使幼儿的主体性得以发展。

　　一、为幼儿创设民主、自由的区角游戏氛围，发展幼儿的主体性

　　幼儿的主体性易受环境的影响，因而我们在创设科学区角游戏时尽力为幼儿提供一个丰富有序的物质环境，并创设一个良好的精神环境。教师与幼儿之间的关系是平等的、和谐的。幼儿在与同伴交往的过程中慢慢学会理解尊重同伴，了解同伴的需要，学会与同伴合作。幼儿在宽松自由的活动环境中，根据活动材料、活动过程、活动结果的不同，自由的选择各种探索操作的方法进行操作，反复尝试直至成功。运用科学区角游戏的优势还在于能开展分组活动，自由活动和个别活动，让幼儿个性得以充分展现。幼儿完全自主的进行活动，有效地促进了主体性的发展。

　　二、珍视幼儿的好奇心，创设丰富多样的区角游戏活动促进幼儿主体性发展

　　好奇心是个体对新异刺激的探究反应。在日常生活中幼儿的破坏行为很多，拆、毁物品屡见不鲜。如幼儿玩汽车时总爱把汽车拆开；洗手时总爱弄的浑身是水；为金鱼换水时把鱼缸打破……面对幼儿出现的一系列的问题，我们不应一味的指责、忽视、干涉他们，而应把这些现象看作是幼儿好奇心的表现。

　　三、教师正确的教育观是幼儿主体性发展的关键

　　幼儿主体性发展的关键是建立在教师信任幼儿的基础上，教师要认识到幼儿虽小，但也是一个独立的、能动的个体，是一个发展中人。对幼儿不能急于求成，要允许幼儿反复操作，允许幼儿有错误的尝试，不能操之过急、包办代替。教师的责任就是活动中为幼儿自主的活动创造条件，提供机会，要善于挖掘幼儿的潜能，不失时机地促进幼儿的发展。应鼓励幼儿大胆尝试，自己动手。

　　对幼儿来说，周围的世界是那样的神秘、新鲜和美妙，在他们心中充满了好奇和求知的渴望。而运用科学区角游戏来发展幼儿的主体性仅仅是幼儿主体性发展的一个方面，幼儿教育是一个社会性的系统工程，它需要幼儿园、家庭、社会协调一致、共同努力，为幼儿主体性发展提供条件，创造机会。

　　荣莉 康静

　　（四川省资阳市安岳县幼儿园 642350）

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