在小学语文教学中，重视和发展学生的自主学习，充分尊重和发挥学生自主学习的积极性，有利于学生创造精神的培养。在教学中教师要了解和尊重学生学习的个性体验，鼓励不同的学生运用自己各自的学习方式进行学习，从而达到最佳的学习效果。让学生真正成为学习的主体。
在小学语文教学中，重视和发展学生的自主学习，充分尊重和发挥学生自主学习的积极性，有利于学生创造精神的培养。在教学中教师要了解和尊重学生学习的个性体验，鼓励不同的学生运用自己各自的学习方式进行学习，从而达到最佳的学习效果。让学生真正成为学习的主体。那么，在小学语文教学中，如何培养学生形成良好的自主学习习惯呢？
一、创设宽松的自主学习氛围，调动学生自主学习的积极性
“兴趣是最好的老师”，小学生年龄小，对自己好奇的事物容易产生兴趣，他们的学习欲望也主要来自于自己感兴趣，因此，教师，要千方百计创设宽松的自主学习氛围，调动学生自主学习的积极性。教师要为学生创设新奇、有趣、贴近学生生活的教学情境，让学生感到语文知识生动而有趣，从而增强对语文学科的喜爱，学生对语文学科喜爱了，自然就有了学习好语文学科的动机。
例如：我在教学《狼和小羊》一课时，我没有让学生按照以往正常的教学程序进行教学，我先在黑板左边画了一只大灰狼，又在黑板右边画了一只小山羊，学生看了这黑板上的画马上产生了兴趣，我让学生自学课文，同时抓住学生爱表演的天性，让学生在通读课文之后，自愿组成小组，编成课本剧表演，学生们情绪高涨，你一言，我一语，对大灰狼和小山羊的语言、动作、表情，反复进行演练，学生的表演十分成功，学生在表演中加深了对课文内容的理解，达到了最佳学习效果。
二、鼓励学生自主解决问题，让学生体验成功的快乐
“成功是最大的动力”，在教学中，教师注重学生参与解决实际问题，让学生在问题解决中品尝成功的喜悦，有助于学生形成积极主动的学习态度。在教学中教师就要放手把问题交给学生，让学生主动解决遇到的问题。即使是错误的、不成熟的，也应该鼓励学生反复研究，独自解决。同时，教师要充分发挥表扬和评价的激励作用，对敢于回答问题，解决问题的学生，尤其是给予学习成绩较差、表达能力较差的学生诚恳的评价，让学生感受成功，产生主动学习、探究的动力，以更好的姿态参与自主学习。让学生在问题解决中，学到语文知识，培养良好的意志品格。
总之，自主学习是学习主动、有目的的学习探究过程，学生是学习的主体，教师是教学的组织者、合作者和指导者。教师要尊重各个不同基础和学习层次学生的不同需要，满足他们的不同需求，因材施教，让学生的个性得到充分发展。激发、培养、提升学生自主学习的积极性，使学生创造精神得到有效培养和提高。
湖南省永顺县抚志乡九年一贯制学校 李静
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