西藏边境牧区提高小学藏文教学质量方法

【摘要】在西藏边境牧区，学生缺乏家庭与社会的教育，特别是家庭教育差的缘故，这样西藏边境农牧区学生的学习基础特别差，他们的基础差的缘故受环境的影响，教师既要指导学习优秀的学生，又要狠抓学习基础差的学生，但重点抓学习基础差的学生，这样使全班的基础慢慢提高，从而有助于教学质量的提高。

【关键词】西藏；边境牧区；小学藏文教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2017）8-0011-01

一、提高教师自身的业务素质，有助于提高教学质量

在农牧区，要提高学生素质教育，除了其他方面的因素外，最关键的在于提高教师自身的素质，提高教学质量的关键在教师。优化教师队伍，提高教师教学能力，学校就必须为教师创造学习与交流的条件，通过对教师的培训，提高他们的业务素质。才能使素质教育真正落到实处，才能全面提高教学质量，也才能培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。

1.加强学习不断提高教学能力

“书是人类登上智慧的阶梯”。那么对于条件比较落后的农牧区的孩子们而言，由于环境偏僻，经济不发达，对外部世界的了解十分有限，因而导致他们所接受知识信息有限，不能获取课本以外的更多知识信息。这使教师的教学几乎成了学生得到知识的最重要的途径。一般来说教师的教学能力体现在他们知识结构方面，“师者、传道、授业、解惑者也”。由于各种原因，我区农牧区基础教育薄弱，师资缺乏，一些从事基础的教师知识老化，已不能完全满足现代基础教育的需求。这对我们一个农牧区完小的教师来说，不断用新的知识，新的教育思维充实自己显得十分重要。如果一个教师对自己所教的知识以及学生所提的问题都是一知半解的话，那么在教学过程中又怎么可能对学生传道授业解惑呢所以，教师要在课前课后对自己的专业课程以及课程以外的知识应进行深入而广泛的学习和掌握，并把自己在学习中遇到的问题和解决方法一并教给学生。让学生掌握各种学习方法。随着学生求知欲的增加，教师还应该涉猎和尽可能地掌握更多的知识，从而满足学生广泛的求知欲。

2.爱岗敬业，用爱去教育，有助于提高教学质量

讲台是工作的舞台，所以爱岗敬业，就是教师要既爱生，又爱自己的职业，要全身心地投入到教育教学工作中，以服务奉献的精神给学生无私的爱，尊重学生的人格，以自己的人格魅力去吸引学生，这样学生才能喜欢你、信任你。其次注意自己的言行，使自己的一言一行成为学生的榜样，点亮、启蒙他们的思想，你的教育方法直接影响教育效果。

二、恰当的教学方法去激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣的浓厚与否，直接影响学生学习的热情和学习能动性。因此优化藏语文课堂教学关键就在于教师不要拘泥于传统的教学方法，而要激发学生学习的兴趣，充分调动学生的主观能动性。比如在教学过程中，上课开始时教师可灵活运用课端激疑，将学生的学习心理调整到最佳状态；课中持趣就是教师在课堂教学中，要想方设法让学生自始自终保持最佳学习状态；上课结束时，教师要给学生留下充分思索余地，以激发学生进一步探究知识的兴趣。在新科技革命的影响下，不但教师的教学知识日益现代化，而且教学方法也越来越现代化，尤其是伴随着民族的融合以及信息化的发展，不少的新内容得以出现。为此，教师在教学过程中，需要多动脑筋立足于是不是能够激发学生的学习热情、是不是能够实施思想教育、是不是能够满足学生的求知心理、是不是能够提高教学效率，以相应的教学任务与教学目标作为前提条件，结合教师自身的特点、教学条件、教学对象、教学知识，不断地借鉴国内外切实可行和成功的教学方法，使得藏文教学方法不断地完善与丰富，进而跟传统意义上的教学模式相融合、取长补短，完善以往旧的教学模式。应用现代化教学技术实施教学，不但可以节省时间，而且还能够提高教学效率和教学质量，让学生的学习变得形象生动，从而实现鲜明的教学效果。

三、教师加强藏文学习策略的指导，培养学生自主学习的能力

教师在研究如何教、如何带领学生学习，这个问题可谓煞费苦心，而要想使课堂上的效果更加明显，应是课堂学习对于课下学习和学科学习的积极影响程度有多大。也就是课堂上学生除了学会了多少知识之外，还要学会学习的方法。并且是适合自己的有效的学习方法。藏文语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师要利用语法口诀，也可编些朗朗上口的口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学藏文的热情升温。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。此外，还要及时帮助学生归纳和总结，教会学生归纳和总结的方法。这里指的归纳和总结并不只是在复习阶段的做法，是指教师在教学过程中，应善于教授学生对已学过的知识进行归纳和总结并探索到某些未学过的知识，使之成为知识链，使学习成为系统的学习。在教学中要归纳整理的东西很多，注意要让学生及时归纳。要善于引导，尤其是学习好的学生，一要让学生吃得饱，同时注意要让学生及时消化。要让学生对藏文有一种渴望感、主动性，指明藏文学习的方向，让他自己去开拓和采摘知识的果实。

四、培养听、说、读、写全面性能力

藏语是一门口语性学科，教学的最终目的在于促使学生应用藏语，达到交流与沟通的效果。听、说、读、写是能力培养的关键。听，是学生接受藏语的最先渠道。为达到提高教学质量的目的，就要求学生全神贯注地去听，出课堂上对教师藏语发音的关注以外，还需要多利用课余时间，收看五省区藏文新闻或其他节目，在潜移默化中提高你那能力；而说作为四大基本能力中的核心，不但要求学生的发音准确，用于合理，更要求学生能够具有明确的中心，前后内容连贯，有条有理，能够结合实际语境说出最自然的藏语；读主要是指阅读，通过阅读藏语教材、报刊杂志的方式，提高学生对藏文语言的分析能力，以此来促进写作等能力的发展；写诗对学生藏文语言掌握情况的一大考核标准，出前面所提到的对学习兴趣的培养以外，还应当在写作内容上加以改革，尽量选择与生活实际相关的写作内容，这样实用性内容的写作容易提高学生兴趣，从而写作能力随之提高。

参考文献

[1] 崔允漷.有效教学理念与策略(下)[J].人民教育，2001(7).