合作学习在小学语文教学中的运用

【摘要】合作学习，是研究性学习的基本组织形式和主要活动方式。因此，在语文教学中，较多的老师会选择这种教学形式，但是现今的课堂中，合作存在着很大的一个弊端“无效参与”。针对这种情况，我在实施合作学习的教学形式中，有意识地进行补救和纠正。结果发现在语文课堂上实施小组合作学习是有效的，它除了能够提高学生的语文学习能力外，还提高了学生的兴趣，增强了学生间的友谊和集体荣誉感。

【关键词】小学语文；合作学习；意义；运用

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2017）10-0007-01

引言：

当今时代的不断发展和进步，在教育方面，进行小学语文教学的过程中，不单单是要将基本的语文知识传授给学生，更需要注意的是让学生掌握认识、学习和合作，这样才能有助于小学生以后的学习和未来的发展。在进行实际的课堂教学过程中，教师要采取正确的方式进行合作学习的运用，这样才能不断的提高小学生对于语文学习的积极性和主动性。

一、小学语文教学中合作学习的意义

1、合作学习能够突出学生的主体地位

传统的语文教学方法中，是以教师为主体的进行灌输式教学的方式，学生处于被动接受的情况，学生和教师之间没有进行良好的沟通和交流，经常会出现这样的情境，教师在讲台上兴奋的讲课，而学生在下面已经快要进入梦想，就其原因，主要是因为教师没有激发学生的兴趣和爱好。新课改以来，提倡进行教学方法的创新和改变，在小学语文课堂上实施合作学习的教学方法，能够有效的改变这种教学情况，在合作学习的过程中，教师可以对学生进行适当的引导，然后学生通过小组的划分，进行所学知识的讨论，这样不仅可以充分发挥学生的自我意识和感受，还能够培养学生与人沟通、交流和合作的能力，能够体现出以学生为主体的进行教学的理念，符合新教改的要求。

2、合作学习能够激发学生的创新意识和能力

当今时代需要的是创新型人才，在小学语文教学的过程中开展合作学习的实施，能够有效的激发学生的创新意识和创新能力，在合作学习的过程中，每个学生都能用自身的知识进行问题的解答，小学生具有强烈的好奇心和探索欲望，这种教学方式是比较新奇的，会使他们产生浓烈的兴趣，积极主动的进行问题的思考和探索，不断的进行思维的扩散，通过学生之间的互相交流和沟通，会产生新的意识，总之小组合作学习为学生提供了一个相对安全、自由和融合的环境，为学生创新意识和创新理念的觉醒提供了丰沃的土壤。

3、实施合作学习有利于提高学生的学习效率和质量

由于个性及接受新知识的能力存在差异，所以每个学生在学习方法和对内容的理解上都会有所不同，在开展合作学习的过程中，学生可以在相互交流中获得补充和启发，有效弥补自身思维和知识的不足，这无疑提高了学习效率和质量，除此之外，合作学习在评定成绩的时候是以小组为单位的，这就促使小组内成绩相对优秀的学生自觉帮助成绩不太理想的学生，使学习差的学生取得进步，获得成功的体验，进而提高小组的整体成绩，可谓一举多得。

二、在语文课堂上实现高质量的合作学习的有效措施

1、教师应该进行科学、合理的分组

科学、合理的分组是进行高质量合作学习的前提和保障，因此教师应该切实重视分组这一方面的工作，要着重注意以下几个问题：首先教师要根据学生学习程度的不同进行合理搭配，秉持以优带劣，互补、促进的原则进行分组，使组内成员之间能够相互帮扶，进而带动整个小组朝着进步的方向发展。分组要达到组间同质，组内异质的效果；其次在分组的过程中教师还要注意尊重学生的意愿，允许学生适当调组，这样有利于营造和谐的合作氛围，有利于学生集体观念的形成。

2、教师要指导学生养成良好的合作技能和习惯

教师鼓励学生敢于表达，合作学习本身就是小组成员之间对问题的讨论和分析，如果大家都不敢或是不善于表达自己的观点，那就起不到合作学习应有的效果了，也就违背了合作学习的初衷，因此教师一定要给予学生足够的鼓励和表扬，激发他们表达的意识和欲望，这不仅是合作探究问题的需要，同时也是培养个人社交能力的需要，此外教师要指导大家在阐述问题的时候做到清晰系统、言之有理，使人乐于接受，能够明白你所表达的观点和意思；教师要注意培养学生善于质疑的特性和精神，指导学生善于分析问题、发现问题和提出问题，只有出现问题了，大家才有进一步讨论和研究的机会，在这一过程中也无形中培养了学生爱动脑筋、积极思考的良好习惯。

3、积极构建完善的评定机制

在对学生学习效果进行评定时，要以小组的整体表现为单位，这样有利于提升小组成员的凝聚力，促进小组成员之间互帮互助，进而达到小组团队的整体进步。在评定的内容方面，要注意从多方面、多角度去把握，建议可包括小组成员的参与意识、合作能力、合作习惯及教师指导的优势和不足等方面。在评定的方法上，要采用互评和教师评价相结合的方式，这种评价方式不但可以考察学生能否正确对待竞争对手，还会使评价的结果更公正和客观。

结束语：合作学习作为一种实效性较强的学习方式，对于小学语文的教学活动有着积极的推动和促进作用，发挥其作用的关键则在于教师是否具有高超的课堂组织技巧。在日常教学工作中，经常组织合作学习的教研活动，应当具有积极的意义和明显的效果。

参考文献：

[1]卢子娟.浅析新课标下小学语文教学中的合作学习[J].考试周刊，2011（40）.

[2]刘鸿英.小学语文合作学习初探[J].快乐阅读，2013（19）.

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……