如何构建学生为主体的小学语文高效课堂

【摘要】课堂教学效率的高低，取决于学生参与教学过程的主体性和主动性。教师应采用不同的教学方法，安排好教学内容，尽可能为学生提供与教材内容密切联系的活动，培养学生的各种习惯。活动的方式灵活多样，就会激发学生的学习兴趣，使之主动参与到教学活动中，从而提高学生的主体地位，提高课堂教学效率。

【关键词】学生主体；小学语文；高效课堂；构建

中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2017）10-0004-01

我国以往的小学语文教学模式之中，大多数都是教师来进行讲解教学，而学生在下面进行听课，这种教学方式有些枯燥乏味，很难勾起学生的学习兴趣。而小学生由于年龄偏小，自控能力不高，导致学生不喜欢听课，其语文成绩也就不会很理想。而高效课堂的建立能够很好的解决这个问题，其上课方式比较活泼有趣，学生能够在愉悦的气氛下进行学习，能够很好的提高学生学习兴趣，使学生的语文成绩能够有所提高。教师在这种教学模式之下不再是主体，而只是负责引导，学生则成为主体。

一、激发学生兴趣，提高学生课堂主体意识

小学教学非常的重要，其是学生打基础的阶段，小学如果能够打下很好的基础，会对学生以后的学习有很大的好处，而小学语文也是如此。而培养学生学习的兴趣能够让学生更喜欢学习，但是以往传统教学模式当中教师在进行教学的时候不注重兴趣的培养，只负责在台上讲课，学生只能够被动的进行学习，学生打不起兴趣来进行学习，其学习成绩也就不会很理想。根据这种情况，当前的教师应该做出改变，不要只注重知识的传授，而应当培养学生的学习兴趣，让学生爱上语文，这样学生才能够主动的进行学习，教学的效率和质量都能够有所提高，这对学生语文的学习有很大的帮助，其语文成绩也能有所提高。教师可以使用音频、视频等教学方式来对学生进行教学。例如在进行《乌鸦喝水》教学的时候，教师在课堂开始之前找到了相应的动画，在课堂开始的时候进行播放，学生会被动画场景所吸引，其兴趣就会被提高，教师这时候适时的引出《乌鸦喝水》这篇文章，学生们就会更用心的听课，能够更好的理解课文的内容，教学的效率和质量也会有很大的提高。

二、增加互动环节，实现课堂充分的沟通与交流

教师与学生之间的沟通交流对于语文教学来说非常的重要，良好的沟通能够让师生之间的关系良好，使课堂的氛围变得更家融洽，能够为学生提供一个良好的学习环境。而且学生如果有什么问题可以及时的向教师提问，教师也能够更好的知道学生学习的情况，这能够很好的促进学生的语文学习。例如老师在讲授课文《儿子的采访》时，便可以创设情景，实现课堂融入。例如老师可以将这篇课文改编成小话剧的形式，邀请学生一起来进行人物扮演。在表演的过程中，使学生充分体会文中主人公所要表达的情感。在表演结束后，对扮演角色的同学进行提问，询问他们在表演过程中的感受，并且老师自己也要跟学生谈论自身的扮演感受。通过这种交流，师生双方互换想法，在交流中实现对课文更深入的认识，碰撞出新的灵感火花。

三、以新颖生动的教学情境激发学生学习的主动性

新课程改革的核心理念是实施素质教育，强化学生学习的主体性、使学生产生强烈的求知欲望是实施素质教育的关键所在。为了激发小学生主动求知的内在力量，培养学生浓厚的学习兴趣，教师在语文课堂教学中必须时刻关注教学内容特点和学生的心理需要，尊重学生天马行空的想象力，对传统教学环境和教学方法进行积极的变革，通过创设教学情境还原知识形成和应用的生动场景，把课本的文字描述渲染为具体、形象、生动、感人的环境和片段，增强教学素材的感官反射性，给学生耳目一新的感觉。让学生的内心形成“心求通而未得，口欲言而不能”的“愤”和“悱”的状态，推动学生学习的内驱动力逐步由好奇升华为兴趣。在教学《美丽的小兴安岭》一课时，我们针对大部分学生都没有去过小兴安岭，课文内容与学生的感知范围差距较大的现状，启动现代远程教育资源库中的媒体素材，以关于小兴安岭的精彩视频导入新课。当学生在屏幕上看到绵延无尽的山林，春天树木长出的嫩叶，雪水融化汇成的淙淙小溪，溪边散步喝水的小鹿；夏天从山谷里升的乳白色浓雾，千万缕像利剑一样穿过树梢的太阳金光，草地上盛开着的各种各样的野花；秋天树叶金黄的白桦和栎树，森林向人们奉献的山葡萄、榛子、蘑菇、木耳和名贵药材；冬天厚厚的积雪，在积雪中紫貂、黑熊和松鼠各自悠闲的越冬方式……无不为之所感，为之所叹。这样的教学情境使原本略显枯燥的语言文字呈现出新奇和灵性，拨动了学生心灵的琴弦，有效吸引了学生的注意力，课堂的双边活动异常活跃，在学生由“要我学”向“我要学”的转化中高效课堂水到渠成。

总之，应采用不同的教学方法，安排好教学内容，尽可能为学生提供与教材内容密切联系的活动，培养学生的各种习惯。活动的方式灵活多样，就会激发学生的学习兴趣，使之主动参与到教学活动中，从而提高学生的主体地位，提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]小学语文教学的六个向度[J]. 李明高.教学与管理. 2017(02)

[2]注重策略,让小学语文自学之花绽放[J]. 程莉.内蒙古教育(职教版). 2016(02)

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