“工学一体化”在塑料模具设计与制造课程改革中的应用分析

　　摘 要：塑料模具设计与制造是高等职业院校非常重要的一门专业课，课程所涉及知识面极广，理论知识偏难，学习难度比较大，在课程的学习过程中要重视理论与实践相结合。这门课程的教学过程要在模具设计与制造岗位任务的分析的基础上，根据高职院校学生学习的特性，进行研究课程设置、设计教学项目以及改革教学方法，促进工学一体化在塑料模具设计与制造课程改革中的应用。本文根据笔者相关教学经验并结合广泛的社会实践调查研究， 就工学一体化在塑料模具设计与制造课程改革中的应用展开了相关探讨，望能为提高塑料模具设计与制造课程效益提供参考性建议。

　　关键词：高职院校 工学一体化 塑料模具设计与制造 应用分析

　　塑料模具设计与制造课程是塑料模具设计与制造专业核心课程之一。该课程主要是教会学生塑料模具设计与制造的相关理论知识，并且在课程学习过程中培养学生塑料模具设计与制造的专业技能以及科学、严谨、敬业的工作态度，所以塑料模具设计与制造课程的学习至关重要。怎样做好这门课程的教学工作，学生学好这门课程，进而得到用人单位的认可，是高职院校塑料模具设计与制造专业教育工作者关注的重点。本文以满足模具设计与制造用人单位的人才需求为教学目标，对塑料模具设计与制造课程进行了一系列的教学改革，并实施了该课程的工学一体化教学，在教学方案、教学内容、教学模式、技能培训等方面都做出了一些的改进，望能有效提升课程教学效益，提升教学质量。

　　一、塑料模具设计与制造课程工学一体化改革背景

　　随着塑料模具工业的迅猛发展，塑料模具设计与制造企业对模具人才的需求越来越大，而且对模具人才提出了更高的要求。塑料模具设计与制造是高职院校塑料模具设计与制造专业极为重要的专业课程之一。这门课程实现了塑料模具与制造技术有效的融合，课程学习综合性、实践性非常强，所以塑料模具设计与制造课程教学过程中要重视理论教学和实践教学相结合。塑料模具设计与制造课程比较科学系统地分析了塑料的性能以及成型工艺性特征等相关知识，重点分析了注射模等模具的设计及制造，并且结合塑料模具设计与制造技术的发展，对热流道模具的等先进模具技术展开了相关阐述。塑料模具设计与制造课程所涵盖的内容繁多且复杂，涉及非常广的知识面，模具成型原理多，而且课本中设备、模具总装结构示意图非常多，课程理论知识枯燥乏味。这在一定程度上会有课程教学困难、学生学习兴趣不高的问题出现。就目前高职院校模具设计与制造课程教学发展现状来看，很多高职院校模具设计与制造专业虽然应用了一体化教学教材，但是因为课程改革，导致课时大量减少，而传统的教学方式已经不能满足塑料模具设计与制造课程的教学要求，所以要重视工学一体化在高职院校塑料模具设计与制造课程教学中的应用，以促进塑料模具设计与制造课程改革。

　　二、模具设计与制造课程“工学一体”化教学改革与实践

　　专业课程有其针对性和实用性的价值。塑料模具设计与制造课程的教学内容应该密切联系当前模具企业的生产实际和技术水平。人才培养要满足模具企业对人才的需要，要有利于企业的生产，且要熟悉模具企业的产品以及生产工艺。所以塑料磨具设计与制造课程的设置要重视以企业模具产品生产全过程为主线，培养出适应企业生产需要的一线技术岗位人才，课程教学过程中要重视相关模具成型工艺以及模具设计方面相关知识的教学。

　　1.重视“工学一体化”课程设置

　　高职院校模具设计与制作专业的学生主要就业方向是模具制造与维修、模具设计、产品生产、质量员、安全员以及设备操作等岗位。要达到模具设计与制造专业人才培养的目标，就要重视工学一体化的课程体系设置，构建基于模具企业生产岗位需要的系统化的课程体系，重视以学生职业、工作分析以及工作过程为导向，课程体系设置要科学合理，要遵循简单到中等再到复杂的塑料和模具为载体的课程设置原则。塑料模具设计与制造课程教学要重视理论教学和实践教学的结合，要重视塑料模具设计与制造技术的融合。

　　首先，高职院校塑料模具设计与制造专业在制订教学计划时，分析零件工作任务，并结合制造工作所需要的知识、能力、素质等确定课程计划。教师在教学过程中可以创设学习情境来引导学生学习。

　　其次，可以采用全真模拟、任务驱动的教学方式进行教学，融入“工学一体化”的课程组织及实施。

　　最后，要重视要建立健全和模具企业接轨的课程考核评价体系，对教学效益和学习效果进行评价。

　　2.课程教学内容

　　高职院校模具设计与制造要围绕专业人才的培养方案，并结合操作员、模具设计人员、管理员、质量员以及安全员的需求，对学生现具备的专业能力、素质、知识进行评价分析，并以日常生产生活比较常见的飞机模型、遥控器面板、手机壳盖等典型零件作为模具设计与制造的任务。在目录设计与制造课程教学过程中，要重视课程设计理论和学习任务、社会实践有效结合起来，并有针对性地对塑料模具材料的选用、塑料模具的工艺性以及成型设备选用、工艺制定、注射模设计程序及过程、装模试模等模块的知识创设学习情境，进而提升课堂教学效益。高职院校在模具设计与制造专业课程教学过程中，课程教学内容要把理论知识教学和模具设计以及模具制造、装模试模等有效结合起来，要真正实现工学一体化。

　　3.“工学一体化”课程教学设计

　　高职院校模具设计与制造课程教学要重视“过程模拟、任务驱动”教学模式的应用。专业课程教学要把实际零件作为模具设计的任务进行，可以将班级学生进行分组，并组织学生完成材料选用、编制成型工艺、模具设计与制造、绘制模具装配图以及零件图等任务，促进学生在任务实践过程中加深理论知识的学习，在实际操作过程中获取专业知识，并提升专业技能。

　　高職院校模具设计与制造专业课程教学设计要综合考虑学生的实际学习能力以及知识水平，进而确立院校专业人才培养目标，以人才培养目标为导向进行专业课程设计，并经过不断摸索、总结、实践、改进，形成科学合理、系统的教学方法。首先，可以采用案例教学法进行教学，可以把人们日常生产生活常见的典型零件，如手机外壳、遥控器面板等作为学生学习的任务，并把课程理论教学和任务实践有效结合起来，进而让学生对模具设计与制造学习有兴趣，积极主动地学习相关理论知识。其次，可以采用演示教学方法进行教学。模具设计与制造课程教学过程中，教师可以给学生展示模具产品的生产过程视频，演示模具产品的开合模动画、模具拆装操作的过程，然后让学生进行模拟练习，进而促进学生提高实践能力。采用现场教学方法实施教学，在模具设计与制造课程教学过程中可以把模具生产过程中的典型模型结构，以及塑料模具零件等带到专业实训室，将塑料模具设计与制造专业的实训室打造成生产现场，进行现场教学。有必要的话，还可以聘请模具企业的工程技术人员到学校为学生提供技术指导，和模具设计与制造课程教学的老师共同造成现场教学。另外，要重视利用多媒体、网络以及视频等技术，如建立微信群和学生讨论模具设计与制造课程学习问题，促进学生知识的拓展和延伸，进而激发学生的学习兴趣。

　　4.重视保障学习条件

　　高职院校模具设计与制造课程教学过程中，要重视保障学生学习条件。塑料模具设计与制造专业要提高教师的专业素质，打造一支专业水平高的教师队伍，专、兼职教师的比例要合理。其次，要重视学生校内外实训条件的保证。塑料模具设计与制造专业要打造校内实训基地以及模具拆装实训室以及模具装调实训室，以满足模具设计与制造专业学生的实训需求。除此之外，要重视校外实训。高职院校塑料模具设计与制造专业要综合院校专业发展实际，和校外模具企业达成合作，建立比较稳定的校外实训基地，进而让学生可以到模具企业去进行实习，校内外实训基地的打造，有利于提升社会实践能力。另外，要重视模具设计与制造专业自主学习平台的建设，引导学生在网络平台进行自主学习，进而让学生利用空闲时间学习。

　　5.重视课程教学组织和实施

　　要根据课程的目标及内容特点来实施课程教学，一般塑料模具设计与制造课程教学都分为两个阶段。首先是“学习设计”阶段，这阶段主要是“工学一体化”交替进行的课程教学，重视理论教学和实践相结合，要以典型的零件制造为主要学习任务，把课程理论学习和社会实践有效结合起来。其次是“自主设计”阶段。这阶段要重视模具设计与制造课程的强化能力教学，给学生下达工作任务书，并提供较为复杂的制造图或者制件，锻炼学生的能力。

　　三、小结

　　总之，高职院校要重视“工学一体化”在塑料模具设计与制造课程改革中的应用，适应模具设计与制造企业发展的需要，培养出专业素质高、综合能力强的人才。“工学一体化”教学要重视课程教学改革，合理设置课程内容，重视教学方式的创新，进而促进课程教学效益。

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　　（作者單位：湖南省汽车技师学院）

　　王碧云