如何提高中职学生的人文素养

　　摘 要：人文素养是人对生活的看法，人内心的道德修养以及由此而生的为人处世之道。人文素养对提高中职学生的综合素质具有重要的意义。但中职学生人文素养现状并不乐观，需要学校、教师、学生三方面共同努力，培养社会有用人才。

　　关键词：中职学生 人文素养 重要性 紧迫性 途径

　　人文素养是指以人为本，以人的心灵的纯洁与美好、人格的健全与高尚为中心，以人的个性的完整与张扬、人的本质力量的现实与确认为根本，以人与自然和谐与统一、人的“生命的生产”的有序与完善为目标的文化精神的修炼和涵养。人文素养是人对生活的看法，人内心的道德修养，以及由此而生的为人处世之道，其灵魂不是能力而是“以人为对象，以人为中心”，是一种人的内在品质。它对人的全面发展、积极向上起到重要的作用。

　　“德才兼备”是对人的综合素质的最高评价。“以德为先”体现出个人的道德品质永远优于技术能力，这是人文素养正能量的强有力的说明。“才”经过短期强化训练，都会有一个大的飞跃。“德”的养成正是人文素养在内心中的积淀和升华，是一个漫长的过程，需要熬过一段时日，方能喷薄而出。“德才兼备”这个词和中职学生却“渐行渐远”，使他们无法成为优秀的“社会人”。仔细分析，是“无知”导致出他们的“无畏”，不敬畏教师，导致出对教师的顶撞、谩骂；不敬畏学校的规章制度，导致出迟到、早退、缺席、晚归、夜不归宿；不敬畏学习成绩，导致出不按时参加考试、缺考；不敬畏学有所得，导致出上课睡觉、玩手机；不敬畏身体的成长规律，导致出早恋；不敬畏生命，导致出酗酒、打架；不敬畏父母，导致出浪费着父母的血汗钱，消耗着自己的青春。这些“无知”与“不敬畏”是中职学生人文素养缺失的具体表现。

　　一、人文素养的重要性

　　人文素养如一个人的灵魂，失去了它，人就成了一具干瘪的空壳，无任何鲜活的生命体征。人文素养丰厚的人，用历史长河中的文化瑰宝积淀为睿智的大脑，让名人的奋斗经历奠定人生的成功。他必定是一个具有强大内动力的人，善于自省，是一个谦虚的人，乐于学习别人的长处，是一个一生快乐的人，明了人世间的取舍。这是因为人文素养作用成了人的内涵、文化和知识底蕴，构建成高尚的道德情操、积极向上的生活理念、乐观的生活态度、强大的心理素质、丰富的精神世界、高超的处世技巧……

　　中职阶段是学生转型的关键时期。学生正准备褪去青涩的稚嫩，成為初入职场的新人。他们的世界观、人生观、价值观已初具雏形，但并未进入成熟稳定期。此阶段的青少年思想处于“一半海水，一半火焰”。他们拥有少年们的洁净单纯，渴望“单刀轻骑”闯世界，向世人证明自己的能力，成为父母的骄傲，一边却忍受着社会的严酷、世态的炎凉、人情的世故。这些理想与现实的巨大差距容易引起思想的大起大落。如果没有得到正确的引导和及时的自我开导，他们极易钻入“牛角尖”，成为抱怨社会不公平而自暴自弃的人，甚至会采取极端行为伤害别人，让自己懊悔。

　　为了避免悲剧的发生，只有从问题的根源上围追堵截，加强中职学生的抗压力，防患于未然。正如辩证唯物主义认为，内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件。虽然他人的引导能够帮助梳理思绪，缓解压力，但打开问题症结的节点还在于本人，在于他们自己的思想意识。想清楚了，问题迎刃而解，不留后患；想不明白，还有隐患。所以，中职学生胸襟要宽广，眼界要开阔，须具备宽容、坚韧等优秀的品格。良好的综合素质源于平时积累的人文素养。可见，人文素养是中职学生优良思想品质的核心部分，它衍生成为学生正确的言行举止。

　　我国有着绵延五千年的悠久历史，埋藏着取之不尽、用之不竭的知识宝库。这样充沛的智慧结晶足以成为飨食人生的盛宴，能够丰富中职学生的人文素养，提高他们各方面的能力，包括良好的理解力、学习能力、交流沟通能力，使学生能更好地掌握各门学科知识，更诚服于老师的教诲，更自觉地遵守学校的规定，拥有更明亮的前景，更广阔的上升空间，更美好的人生。

　　二、提高中职学生人文素养的紧迫性

　　当今，中职学生人文素养的状况并不乐观，而对于大多数学生来说，中职学校的学习是他们接受正规学校教育的最后一个机会，这显出了提高中职学生人文素养的紧迫性。

　　多数中职学生来自农村，家里农活紧张，父母的闲暇时间不多，与孩子的沟通不够，仅关心孩子的饥寒饱暖，对孩子的思想关注太少。并且，父母的文化水平较低，教育能力有限，对孩子的人文素养缺少培养意识，这些都成为孩子养成习惯差，知识面狭窄，学习能力低下，眼光短浅的不利因素。父母又疏于正确的引导，耐心的纠正，孩子的陋习逐渐根深蒂固，变本加厉。

　　初中三年的学习对于学生的人文素养的培养也是不理想的。初中学校和教师迫于升学率的压力，把大量的精力和时间放在应试教育上，无暇顾及培养学生的人文素养。学生的课余时间被教师侵占着，课余生活充斥着各种各样的作业，学生根本没有机会阅读课外书，参加文娱活动，观看展览。他们已变成了“学习机器”，缺乏人文素养的滋养，缺少生活的活色生香。

　　缺乏人文素养滋养的学生就像营养不充足的树苗，短期看不到养分缺失对他们造成的危害。等到出现矮小瘦长、病病怏怏的样子，才来追肥，为时已晚，再无回天之力。

　　现在，提高中职学生人文素养的最后一棒已传到中职学校手中，前几个回合已落下一大段距离，再不努力，将满盘皆输。

　　中华民族灿烂的文化精髓需要年轻人来继承和发扬。如果祖先留传千年的文化在青年手中丢失，中国人将失去自己的根和历史，那么，国将不国，大家都将成为历史的罪人。

　　从小处看，提高中职学生的人文素养，有利于提高学生的综合素质，改善学校的学风与校风，从大处看，关乎国家文化遗产的保护和传承，全民素质的提高。

　　三、提高中职学生人文素养的途径

　　中职学校必须把学生人文素养的提高放在重要位置。

　　1.加强校园文化建设，丰富学生的课余生活

　　作为学生的家，学校首先体现出居住环境的舒适——绿树成荫，芳草萋萋，小桥流水，高楼挺立。另一方面，学校是有计划、有组织地进行系统教育的组织机构，主要任务是教书育人，传承文明。学校应美丽如花园，更应展现出自己特色的人文文化：名人名言、警示名言、人生格言、励志名句像繁花一样醒目地点缀着盎然的绿色，学生创办的板报墙和雄伟的高楼遥相呼应，圣人、著名学者、教育家的庄严雕像安静地弥散着肃穆的气氛。整个校园散发出浓厚的人文气息，迎面让人感觉静气、神圣、书香。

　　学校也应是一个热气腾腾的大活动场所。才艺比赛、读书比赛、征文比赛、听写大赛、书法比赛，此起彼伏，画展、摄影展、图书展，应接不暇，讲座、报告、交心会、辩论会，交相辉映。多姿多彩的课余活动呈现出你方唱罢我登台的热闹局面，学生尽情释放出自己的活力和生气，飞扬起自己七彩的青春。

　　2.提高教师的人文素养，作一个学习型的教师

　　“学高为师，身正为范”。无论是在学术上，还是在品质上，教师都应站在一定的高度。教师不但应该用自己丰富的专业知识让中职学生成为一个合格的技术人员，还应该用自己的人格魅力影响学生的一生。人格魅力是阅历、经验、气质、能力，體现在一颦一笑，一举手一抬足之中。而言传身教是教师展开教育工作的主要手段。所以，教师得注意知识的积累和更新，不断地学习与吸收，扩充自己的专业知识，拓展自己的知识面，提高自己的人文素养，使自己能胜任教师这个光荣的职业，无愧于“人类灵魂的工程师” 这个美誉。

　　3.培养中职学生的阅读习惯，提高学生的自我认识能力

　　中职学生不想阅读，不善阅读，思考做事无例可用，无据可争，无理可求，只能用自己简单的头脑，采用粗野的动物式的方法去解决问题。

　　阅读的目的是在心中树立榜样激励自己，放一台天平衡量内心，置一个准则规范行为。歌德认为，读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。阅读是借有经历的人的翅膀，助自己遨游世界。阅读可以让自己学到许多，得到更大的情怀。阅读可以意识到自己只是恒河沙粒，沧海一粟，不能坐井观天，夜郎自大。

　　读“孔融让梨”，学生会明白同学间应该相互谦让；知道“精卫填海”，他们会为精卫的坚强、执著所折服；看到“跪地而哺”的小羔羊，他们知道将怎样感谢父母的养育之恩，了解管仲和鲍叔牙的交往，他们会明了宽容是一种智慧和力量。

　　鼓励中职学生多去图书馆。教师可以有目的地经常提及某个作家、某本书、某句话对自己的影响，勾起学生的猎奇心，促使他们去主动地阅读。班主任应该常常开展阅读主题班会，举办读后感比赛和作文竞赛，小设奖品进行鼓励。

　　对中职学生的行为进行引导，仅凭学校的规定和教师的教育，力量还显得单薄。只有增强学生的自我意识，真正地认识自己，校园才会充满笑声，课堂才会充满温馨，生活才会充满阳光。

　　陶行知先生强调：千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。要培养出合格的中职学生，须提高学生的人文素养。

　　（作者单位：云南省普洱市职业教育中心）

　　余梅