技工院校全过程育人实践探索

　　摘 要：本文以学生的成长发展时间为轴，按年级、学期、学周、节假日与寒暑假等划分为不同的阶段，以学期为垂直轴线，实施纵向贯通育人；在每学期、每天、每周以及假期建立横向轴线，实施横向联合育人，对垂直贯通与横向联合的全过程育人进行实践探索。

　　关键词：三全育人 全过程育人 技工院校

　　《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出，要坚持全员全过程全方位育人（简称“三全育人”）。全过程育人，是指学生从进校门到毕业，从每个学期开始到结束，从双休日到寒暑假，学校都精心安排思想政治教育，贯穿始终。本文以学生的成长发展时间为轴，按年级、学期、学周、节假日与寒暑假等划分为不同的阶段，以学期为垂直轴线，实施纵向贯通育人；在每学期内，每天、每周以及假期建立横向轴线，实施横向联合育人，对纵向贯通与横向联合的全过程育人进行实践探索。

　　一、纵向贯通的育人实践探索

　　纵向贯通是指按照学期划分为不同的阶段，开展有计划、有步骤、有层次、循序渐进的教育。以学生在校三年为例，第一学期是文明习惯养成阶段，第二学期是文明习惯提升阶段，第三学期是思想政治教育培养阶段，第四学期是思想政治教育提升阶段，第五学期是职业素养培养阶段，第六学期是职业素养提升阶段。纵向贯通融日常课堂教学和课外实践活动教育于一体，实现了在教育时间上和内容上的无缝对接。下文进行详细说明。

　　第一学期为文明习惯养成阶段。紧抓新生入学教育，印发《学生日常行为习惯读本》，系统地对学生进行文明习惯养成教育，使学生养成讲文明、讲礼仪、讲秩序的良好习惯。邀请学校法治副校长作法治宣传报告、安全教育宣讲等，使学生树立法治观念和安全意识；通过新生军训，学生可以学习军人严守纪律，令行禁止，一切行动听指挥的优良传统和作风，利用军训进行严格管理，整理内务评比，培养井然有序的卫生习惯和统一行动、统一意志的习惯。经过第一阶段的教育，学生初步养成了良好的文明行为习惯。

　　第二学期为文明习惯提升阶段。这一学期以职业行为规范教育为主要内容，变“要他养成”为“我要养成”。结合《职业生涯规划》和《职业道德和法律》课堂内容，课外组织学生参观订单企业，观看大国工匠宣传片等。经过这一阶段的教育，学生在学会学习、学会做人、讲究文明、注重礼仪、注重卫生、注意安全等方面文明行为习惯得到了提升。

　　第三学期为思想政治教育培养阶段。遵循“先成人，后成才”的教育理念，以社会主义核心价值观为教育内容，设计多个模块对学生进行全面的思想引领，养成热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的良好思想品质。例如，在学期初老师带领学生参观校史馆、孔繁森同志纪念馆，启发学生以榜样楷模的精神塑造自我；开展孔繁森故事演讲比赛，向优秀校友孔繁森同志学习，践行繁森精神，以榜样为范省察自身，净化心灵，激励自我；参观校园内二十四孝浮雕，聆听二十四孝故事，配合传统文化诵读比赛，让学生接受优秀传统文化思想洗礼。经过这一阶段的教育，学生的人生态度表现得积极乐观，同时尊重生命，热爱生活，为人处世负有责任感，懂得奉献，有爱心、孝心、善心，情感情绪正态正向。

　　第四学期为思想政治教育提升阶段。以《道德法律与经济常识》《哲学与人生》等德育课堂教学为主线，培养学生高尚人格。在学生中开展“我身边的好人”评选，积极发掘身边的好人好事；充分利用“学习强国”平台的教育引领作用，将思想政治教育常态化。经过这一阶段的教育，学生的思想政治水平得到很大提升。

　　第五学期为职业素养养成阶段。这一学期的任务是坚持德育为重，素养为先的原则，指导和促进学生职业核心素养全面发展。通过组织团队精神训练活动，帮助学生养成集体为重，团结合作的精神品质；院系范围内开展技能大比武，为省市级比赛选拔人才，培养学生吃苦耐劳、精益求精的工匠精神。

　　第六学期为职业素养提升阶段。学生开始顶岗实习，为将来就业创业做准备，本阶段学生的职业素养需要得到提升。通过开展社会调查活动，让学生提前接触社会，获取第一手资料，更加直观地了解自己将来所面对的职业和岗位，做好就业心理准备。邀请优秀校友和企业人员面对面交流，解决在从业中的困惑，帮助学生克服就业焦虑。适时组织礼仪大赛、面试应聘演练，培养学生行事规范的良好职业习惯，为择业做好准备。

　　二、横向联合的育人实践探索

　　横向联合是指在每学期内从课上到课下，从工作日到双休日，从节假日到寒暑假，学校都会安排丰富的第二课堂活动，充分利用每一分每一秒的时间对学生进行思想政治教育，从而达到“5+2>7”和“9+3>12”的效果，即在每周的双休日和每年约3个月的寒暑假时间内合理安排学生的第二课堂活动，实现“5+2>7”及“9+3>12”的无缝对接。

　　所谓“5+2>7”是指学生一周7天中除了周一到周五正常上课外，周末两天增加与家长沟通的频次，强化离校回家学生的家庭教育；根据学生特点利用周末的时间组织住校生开展社团活动、兴趣小组、志愿服务等活动，如高铁专业学生会去车站义务劳动，帮助不熟悉网络购票的人购票，这样便实现了一周内对学生不间断的教育，提升了学生综合素质，实现“5+2>7”的育人效果。

　　每天例行德育常规，形成“课上+课下”“第一课堂+第二课堂”协同育人的机制。坚持两操、开展日行一善活动，学生宿舍实行7S管理，全时段值班教师陪伴学生住宿，晚自习开设公选素质课程，课余时间开放实训室，供学生技能训练，融第一课堂和第二课堂于一体。在整个校园内以时间和空间为维度，配置音乐套餐，不同时段不同地点播放不同的音乐，从听觉方面强化对学生的教育和激励，促进身心健康发展。这样，便实现了“课上+课下”，“第一课堂+第二课堂”的无缝对接。

　　每周一举行升国旗仪式，让学生感受庄严、神圣气氛，进行爱国主义教育；每周一下午开展主题班会或主题团课活动，主题内容丰富，如爱党爱国教育、你我结对活动、素质拓展、公民素养主题教育、生命健康主题教育等，最大限度地满足学生的个性需求。

　　充分利用传统节日、纪念日，如春节、清明节、端午节、中秋节、植树节、雷锋纪念日、五一国际劳动节、五四青年节、国庆节等，向学生介绍这些节日来历和节日习俗，开展相应的活动，诠释这些节日在新時代应有的意义，让学生接受更深层次的教育；定期开展体育活动：拔河比赛、迷你马拉松比赛、团体操比赛、春季运动会等，强身健体的同时培养他们的竞争意识、团结合作意识和集体荣誉感；定期开展文艺活动，如宿舍文化节、“文明风采”大赛、孔繁森故事演讲比赛等，既丰富课余生活又陶冶情操，尊重个性发展，提升鉴赏力和审美能力，德育美育双丰收。

　　“9+3>12”是指在每学年约3个月的寒暑假时间里根据不同专业的学生特点，组织学生开展顶岗实习、社会实践、技能训练等实践活动。这样既能丰富学生的社会阅历，又能磨炼意志力，实现“9+3>12”的育人效果。

　　学生每学年在校9个月，学校开展安全、生命与健康、生活家政、礼仪、法律、就业创业、心理辅导、心理咨询、生活大讲堂等活动。建立敬老院、幼儿园、儿童福利院等多个社会实践基地。学生在贴近生活的实践场景，亲身参与和体验、感悟和践行，解决成长过程中的困惑。以主题教育形式，开展法治教育、美育教育、职业素养、生活技能、感恩教育、合作教育、安全教育等多项体验活动，内容贴近学生，与时俱进，形式新颖多样，既有生动的案例分析，又有学生的角色体验；既有家长、社会、企业的参与，又有最新的信息资源。走出去、请进来，延伸学校德育阵地，拓展德育内涵空间。

　　充分利用暑寒假3个月的时间，组织学生开展顶岗实习、社会实践、技能锻炼等一系列实践活动，这样既能丰富社会阅历又能磨炼意志力。引导学生参与社会实践和社区公益活动，让他们在实践中亲身体验，在参与中受到教育，在活动中磨砺品格、提高素质。如到社会实践基地开展实践活动，寓教于乐，使学生受益。

　　总之，通过纵向贯通和横向联合的育人实践，构建了学生从入学到毕业离校的全过程育人的网格化，实现了纵向到底，横向到边，无缝对接，效果良好。

　　（作者单位：聊城市技师学院）

　　刘俊萍