和风细雨，润物无声——践行顶层设计，落实班级常规管理

　　摘要：班级是学校教育和管理的基本单位,也是班主任对学生进行思想教育和行为规范管理的一个基本平台。班主任作为这个平台的组织者和实施者,要选择有效的管理手段,为学生创造健康和谐、积极向上的班级氛围,建立有效的班级激励机制,培养良好的学风和班风,真正践行顶层设计，落实常规管理。

　　顶层设计的设计理念是“育人为本特色发展”。它要求我们把培养习惯良好，基础扎实，身心健康，兴趣广泛，个性彰显的学生作为教育的根本任务。

　　班级是学校教育和管理的基本单位,也是班主任对学生进行思想教育和行为规范管理的一个基本平台。班主任作为这个平台的组织者和实施者,要选择有效的管理手段,为学生创造健康和谐、积极向上的班级氛围,建立有效的班级激励机制,培养良好的学风和班风,真正践行顶层设计，落实常规管理。

　　一、严爱相济，情理相融

　　李镇西说：“爱是永恒的教育理念，没有爱，就没有教育，有爱的教育才是丰满的真正的教育。但是离开了严格要求，迁就和纵容学生的爱，绝对不是我们所要提倡的真爱”班主任的工作必须建立在“爱”的基础上。在教育中，教师要捧出一颗心，献出全部的情，严在当严处，爱在细微处，用行动去感染学生，带动学生，教育学生，教会学生做人，学会做事，学会学习，学会合作，用师爱激发学生成人、成材。同时还要严格要求：要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。但要严中有爱,要给学生起码的尊严。当有学生违反班规时，老师严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。久而久之，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种威慑作用，其不太符合班规的行为也会有所收敛。当然，要形成守纪律光荣，违反纪律可耻的班风，还得做许多的善后工作。如对被批评、处理了的学生过后应再找他（或她）谈心，并进行幽默的批评和说理教育，和风细雨，润物无声，使学生信服、听从、遵守。对于行为习惯差的学生，采用逐一细选，重点突破的方法。抓一个，转化一个。这样，当学生尝到“严师”给他们带来的甜头，“严师”给班上带来的效果，自然也就心服口服地遵从老师的“严”了。

　　二、率先垂范，潜移默化

　　孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前就是一面镜子、一本书。老师的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。因此，我们首先要规范自己的行为，提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。要求学生做到的，我们首先带头做到：要求学生讲文明懂礼貌，我们首先做到尊重每一位学生人格，不挖苦讽刺学生；教育学生热爱劳动，我们就和学生一块打扫卫生；要求学生书写认真工整，板书时首先做到书写规范认真；以饱满的热情出现在学生面前等等，这些都在潜移默化中感染着学生、激励着学生，能达到“此时无声胜有声”的效果。

　　三、悉心指导，发挥作用教之初 ejzc.com

　　班队干部的使用与管理，当然是我们工作的最终目的与工作核心，怎么使用是一个学问，如何管理是一个课题！用活动来培养班队干部是最有效的办法。没有活动的锻炼与洗礼，是不可能培养出一支精干的学生干部队伍。班主任要充分地利用好各种活动来锻炼他们，让他们来组织，让他们来做活动的真正主角。久而久之，班队干部的组织能力得到提升，事事带头的习惯慢慢培养，责任感逐渐形成，主人翁意识增强，参与管理意识增强。例如，班队会课的组织，我很少插手，大部分是让班干部按每周主题自行组织，我只是“袖手旁观”，偶尔给予必要的点拨，这样使班队会举行的别开生面，而班干部的工作能力也得到了锻炼。

　　四、善于引导，积极进取

　　班级舆论正确与否，关键在于班主任是否善于引导。一个良好的班集体必须要形成一种积极向上的班级舆论，让这种无形的教育力量去影响每一个学生的心理，制约每一个学生的语言，规范每一个学生的行为。因为一种正确的班级舆论，就是一种无形的而又是作用巨大的教育力量，对班级每个学生肯定都有着规范、约束、感染、熏陶和激励的作用。在日常扶正压邪，奖善戒恶的教育教学过程中，良好的班级舆论有着教师口头命令和学校规章制度所不可代替的特殊作用。因此，在平时的教学工作中，作为班主任必须要注意在班内培养良好的班级舆论，还要善于引导学生对班级生活中发生的一些现象进行适当的议论、评价，在班级内一种形成“好人好事有人夸，不良现象有人批”的良好风气。一个班级有了正确的舆论以后，就会产生一股无形的力量来支配所有成员的行为和集体生活的方式，这种潜移默化的教育力量，发挥的作用是不容忽视的。

　　五、多元评价，激励竞争

　　素质教育要求我们关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要内容。实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。我采用多元评价方式，全面地评价学生，关注每一位学生的发展。对后进生，做到采用表扬评价、寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步、调动他们的积极性；对中等生，采用激励性评价，既揭示不足，又指明方向；对优等生，采用竞争性评价，坚持高标准、严要求。我还充分运用激励性的评价方法，去发现每个孩子的“闪光点”，以人为本，促进学生的全面发展。我在班上设立各种奖项，实行全方位鼓励。

　　六、沟通交流，协调关系

　　班主任要起好家庭、学校、学生和任课老师之间的纽带作用，协调好各种关系。首先，要做好学生与任课老师之间的纽带，要为老师树立威信。让学生热爱、尊重老师。孩子大了，年级高了，学习内容更难，加上现在各门功课都抓得紧，上音乐、体育、美术等学科时，学生就认为好象是应该放松的时候了，所以，上课的组织纪律就难免会差些，科任老师上课就比较吃力。于是，我经常跟学生交流、沟通，告诉他们要好好学习，每一门功课都很重要，有这么多优秀的老师为他们上课，教他们学知识，学本领，真该好好珍惜。我告诉他们，我觉得音乐老师车老师是那么的幽默、风趣，他的歌唱得好，琴弹得好，他可是个了不起的艺术家。美术刘老师的画画得是那样的好，不管画什么都是维妙维肖，栩栩如生。体育邹老师的课是那样生动活泼，魅力四射，吸引人……我好羡慕他们。

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