小学班主任荣誉制度存在的问题及建设策略研究

　　摘要：小学班主任承担着班级管理和教育教学等重要任务，是学校德育工作的主要负责人，在培养小学生形成正确的三观等方面有着不可忽视的作用。建立健全班主任荣誉制度，充分调动班主任的积极性，是确保其有效开展工作的重要条件。本文结合实践经验，浅谈小学班主任荣誉制度存在的一些问题以及建设策略。

　　引言：现阶段，很多学校和政府都主张通过涨薪和发放补贴来提高小学班主任的工作积极性，虽然起到了一定效果，但这并不能从根源上解决问题。班主任是与学生直接接触最多的教师，因而更加关注学生，渴望将学生塑造成国之栋梁。建立健全班主任荣誉制度，鞭策班主任努力工作获得荣誉，对优秀班主任的工作予以肯定和嘉奖，能够使班主任获得心理上的满足感，更有动力开展工作。

　　一、小学班主任荣誉制度存在的问题

　　（一）班主任荣誉称号少且影响力较小

　　传统应试教育影响下，很多学校过于重视学生成绩，设置的荣誉称号大多都是关于优质授课教师的，班主任专享的荣誉称号很少。班主任有效开展班级管理活动是学生提高成绩的必要保障，这一点却没有受到重视，导致班主任荣誉称号的影响力逊于其他荣誉称号。

　　（二）班主任荣誉评选过程不合理

　　现如今，小学班主任荣誉评选活动透明度较低，暗箱操作的空间较大。贿选、人情评选等行为屡见不鲜，很多工作成绩显著的班主任没有获得应得的荣誉。这不仅导致小学班主任荣誉称号含金量降低，更在很大程度上挫伤了优秀班主任的工作积极性。

　　（三）荣誉奖励未受到重视

　　现阶段班主任在获得荣誉之后，大多只受到了口头表扬，而没有物质奖励。此外，很多学校授予教师荣誉仅仅是发放一张证书，没有相应的仪式。荣誉奖励的形式过于单一，班主任获得了荣誉却没有成就感，这违背了建立荣誉制度的本质。

　　二、小学班主任荣誉制度的建设策略

　　（一）完善荣誉称号，重视小学班主任所做的贡献

　　现阶段有关班主任的荣誉称号大多是某级优秀班主任，数量较少，教师难以获得。学校和教育部门应当充分肯定小学班主任对于班级付出的心力，对其做出的贡献予以嘉奖。因此，完善班主任荣誉称号势在必行。

　　例如，学校和有关部门可以设计个性化班主任荣誉称号。教师最熟悉的“优秀班主任”称号含金量较高，应当授予各方面能力都十分突出的班主任。此外，为了激励班主任认真工作，还可以设置更多个性化的荣誉称号。假如某班主任关爱学生，积极解决学生的困难，可以授予其“最暖心的班主任”这一荣誉称号；某班主任讲话幽默，总是给学生带来快乐的感受，则可以授予其“最风趣的班主任”这一称号；某位班主任教师能够包容学生的过错，并采用温和的方法感化学生改正缺点，那么“最温和的班主任”非其莫属；某班班主任早来晚归，时时刻刻盯着自己的班级，授予其“最兢兢业业的班主任”再合适不过了。班主任是对学校和教师付出最多的教师，哪怕平时的工作成绩不够亮眼，也不能忽视其贡献。设计个性化的荣誉称号，肯定班主任的工作表现，能够满足班主任的心理需求，激励其更加有激情、有动力开展工作。

　　（二）规范荣誉评选过程，使班主任荣誉实至名归

　　荣誉的获得者应当是真正有真才实干的班主任教师，要做到

　　这一点，必须规范荣誉评选的过程。荣誉的评审应当遵循“公开、公平、公正”的原则，推荐条件、评审员及评审过程都必须透明化，让所有班主任教师心服口服。

　　以“新秀班主任”的评选为例，其过程必须公开透明。“新秀班主任”应当是从事班主任工作三年以内的班主任教师，参与评选的教师应当思想端正，能够将新技术新理念引入教学活动和班级管理活动，并具备较强的奉献精神。在正式评选之前，应当公布“新秀班主任”入选名单，并给予广大教师一定的时间对名单提出意见，没有意见方可进行正式的评审。评审成员包括但不局限于资深教师，其生活作风应当端正，为人严谨，避免徇私。评审过程可以采用不记名投票，但投票箱应当透明且在投票过程中不可移动，方便广大教师监督。最后，由主持人打开投票箱公开唱票，旁边应当由三人以上监督，并统计投票结果，得票最多的三位班主任当选“新秀班主任”。上述荣誉评选过程最大限度的考虑到参与评选的班主任的能力以及评选过程的公正性和合理性，有利于将荣誉颁发给真正应当获得此项荣誉的班主任，打消班主任教师的顾虑。

　　（三）加大荣誉资金投入，满足班主任的各种合理需求

　　由于现阶段班主任荣誉形式单一，缺乏必要的物质奖励，难免挫伤班主任的积极性。学校和有关部门应当加大资金投入力度，不仅要在精神上褒扬优秀班主任，还要满足班主任的物质需要。此外，荣誉的授予不应当草草了事，而是通过一定的仪式，满足获奖班主任的心理需求。

　　以“优秀班主任”这个荣誉的授予为例，学校可以在升旗仪式上将证书颁发给获奖班主任，并给予适当的物质奖励。每个学校都会在周一早上举行升旗仪式，学校的重要事项都会在这个时候通知给学生和班主任。借此良机，主持人可以在全校师生面前宣布“优秀班主任”的获得者，使获奖班主任得到全体师生的赞美，满足班主任的心理需求。之后，由校长或教导主任亲自颁发证书，再由班主任发表自己的获奖感言，宣泄自己内心激动的情绪，物质奖励则可以私下给予教师。升旗仪式是一个庄严的场合，在这个仪式上嘉奖班主任，能够让班主任感觉受到了重视，自己的付出得到了回报。物质上的奖励也可用一些较为实用的物品代替。通过举行相应的仪式，获奖班主任自然激情澎湃，更有动力开展工作，其他班主任也能以此为动力，提高工作积极性。

　　总结：综上所述，基于当前小学班主任荣誉制度中存在的问题，相关管理者可结合加大荣誉资金投入，满足班主任的各种合理需求、规范荣誉评选过程，使班主任荣誉实至名归等策略，有针对性的解决学校中存在的问题。

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