小学生课间活动安全管理现状及对策研究

　　摘要：小学生的课间活动主要是指小学生在课间休息以及学生到校至上课以及还未离校的时间段内所进行的活动。对这期间的安全管理对于整个学校安全建设有着很重要的意义。但是，小学生课间活动中还是存在许多安全问题，因此，在此现状的研究基础上提出一些参考性策略。

　　一、小学生课间活动安全问题提出

　　下课铃声一响，还是一片安静的校园一下子有了活力；上课铃声一响，整个校园又回到只有朗朗读书声的时刻。安静、热闹；热闹、安静，校园中如此循环往复的这个时间就是学生们的课间十分钟。在这课间十分钟里，学生做了很多事，有的学生上厕所，有的学生在教室看书，有的学生在教室里看书，有的学生在校园里游戏。四十分钟之后的课间就是学生的开心时刻，学生在这十分钟里调整调整状态是值得认可的。但问题是，不少的热闹“热”过了头。课间十分钟渐渐成了校园安全事故的高频时段。

　　课间十分钟虽然时间不长，但是学生活动集中而且繁多，存在着很多的不稳定因素，在这不长的时间里，学校是一种无序的运转状态，这其实是学校安全管理的一环薄弱处。安全事故往往发生在这十分钟的课间活动中，令人甚是担忧。

　　二、小学生课间活动伤害的主要表现

　　（一）偶发性活动造成伤害

　　在十分钟课间活动中，因为活动时间较短，有些学生不会到教学楼外活动，可能会在教室里或者走廊上进行活动。因为孩子安全意识薄弱，对所进行的活动非常随性，有学生会在教室内无意识地活动，比如拉拽窗帘造成窗帘支架掉落砸到身上、跑跳时撞到桌角凳脚、待在教室门边不经意被门夹到手等。这种随意的活动状态，也会在不同程度上给学生身体造成伤害。

　　（二）课间玩闹造成伤害

　　1.拥挤伤害

　　小学生天性活泼好动，听到下课铃声往往蜂拥而出，所以拥挤伤害往往发生在教室门口、走廊、楼道等地方。只要有一两名学生出现跌倒，就有可能造成大面积安全伤害事故。

　　2.追赶伤害

　　小学生精力十分旺盛，玩闹起来就会使出全身的劲儿，尤其是男孩子，经常会因为不同程度的事情就满学校地追逐玩闹。在追跑的过程中，还时不时回头看。这样的行为无疑是危险的。学生之间产生碰撞就会造成不同程度受伤，如撞掉牙齿、鼻子流血、磕破等不同程度的伤害事故。

　　3.游戏伤害

　　孩子们的天性往往让他们会利用一切时间进行属于他们的游戏。一草一木一物都会成为他们的玩具，校园绿化带里搜刮出的枯树枝、当天带来的雨伞都能成为他们手中的“剑”，进行他们喜欢的“杀敌”游戏，这些树枝和雨伞在课间就真的可能变成安全事故的源头了。除了喜欢这个，还有不少孩

　　子喜欢“斗独腿”，学生在斗独腿时，容易造成重心不稳，摔倒或是撞到其他同学更或者是墙体，这都会造成伤害。

　　（三）携带危险用具造成伤害

　　有些学生有时会携带剪刀、文具刀、竹签等危险用品。有时是美术课进行手工活动时要用到的，但是学生的安全意识浅薄，不能很好地收纳，随意塞在桌屉里。这也有非常大的安全隐患造成安全事故。

　　三、小学生课间活动安全隐患的原因

　　（一）课间活动未能得到有效组织

　　虽然学校也处处小心，并制定相关的校园安全管理制度，但是学校目前对课间活动还缺乏相应的活动计划。其实，课间活动可以说是课堂生活的延伸，又是社会生活的缩现。十分钟的课间活动，孩子们的活动内容多半是学校生活之外的，课堂中所获得的知识没有明显反应在课间活动中，学科知识与课间活动没有有

　　效融合等。

　　从教师方面来说，教师对学生课间活动的关注度较少，并未能支持学生开展康健活泼、多姿多彩的课间活动，较少组织和参与到学生的课间活动中。教师其实可以运用自己的知识储备为学生出点子，组织新活动。教师现在多半只是简单的巡视、监督，没有对学生的课间活动进行有效的组织。

　　（二）家长缺乏课间安全教育的意识

　　安全教育不仅是学校的责任，也是广大家长的责任。但在跟很多家长沟通时，家长会表露出这样的想法：“进了学校，主要还是靠学校管理。孩子现在就听老师的话，我们现在说话孩子都不听的，我们也没办法呢！ ”

　　一旦孩子课间活动受到伤害时，有些家长会第一时间觉得是学校监管的问题，学校要承担全部的责任，从这可以看出家长缺乏安全教育意识。家长是孩子的第一任老师，家庭教育得当，孩子谦虚有礼，平时会比较少出现打闹的情况。

　　四、小学生课间活动安全管理的对策

　　（一）参与学生的课间活动

　　课间活动一般都是学生之间进行的活动，教师实际上很少参与进去，多半是由值日教师进行巡视、监督，来保证学生活动时的安全。虽然老师们认为一节课站着上完，需要时间休息。其实结束了一节课的紧张劳动，和学生们做游戏其实也是一种很好的休息。这种方式可以有效缓解老师的疲劳，能拉近师生的关系，还能避免一些突发事件，保证课间活动的安全、有利的开展。

　　（二）建立“红领巾课间安检组”

　　学校都有文明班级的评选活动，可以将课间安全与此项评比结合起来。红领巾，顾名思义就是我们的小学生，由班级内的学生成为红领巾安检小组的成员，起到课间活动的监督作用。还可以将安检组进行轮岗制度，让更多孩子参与到课间管理中去，也能通过这样的制度培养素质较高的“安全好少年”。相信调动起集体的力量，能让整个班级形成浓厚的安全文明的班级氛围。

　　（三）开发课间课程资源

　　学校可以尝试将课间活动作为校本课程来开发。把一个班级的学生划分为人数不等的若干个活动小组。学校或者班级根据自身情况制定并提供若干个活动主题，由小组上报，制定主题活动目标，给与一定的时间段，定期组织汇报验收。达标的可以申请下一个活动主题，未达标的进一步制定达标措施，继续实践，争取早日达标。这样就可以让学校从无序运转进入到有序运转中，将无组织变成有组织，将无目的变为有目的，将无监督变成有监督。让课间活动成为具有本校特色的校本课程，形成属于自己的校本文化，实在是一件乐事。

　　（四）课间播放轻音乐

　　音乐可以说是一种魔力的存在，有很多的事实证明，音乐可以较为明显地左右人们的思想和行为。课间如果能播放一些治愈系的轻音乐类型，相信可以陶冶学生的性情，在这样的氛围驱动中，渐渐地让学生选择较为雅致或者舒缓的课间活动，降低课间活动的不安全因素。

　　参考书目：

　　[1]孙大虎 .小学生课间十分钟的安全管理 [J].教学与管理,2006,(2).

　　[2]夏立新.课间活动该不该管[J].教学与管理，2007（2）

　　[3]张帅鹏.小学课间活动现状及对策研究—以新乡市 X小学为子[D]河南师范大学.2016

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