基于家校合作的小学德育教学策略的探究

　　摘要：德育是学校教育的重要，也是开展其他教育教学工作的保障。同时学校教育也离不开家庭教育。家校合作能提高德育教学的效果。因此，本文以小学德育教学为研究方向，就如何有效的开展小学德育教学进行了详细的阐述。

　　引言：家校合作教学模式对于小学德育教学的开展有着极显著的帮助，可以有效的解决其中所面临的一些问题，但是，在实际的应用过程中，却受到诸多因素的影响，出现了一系列的阻碍。如何解决一系列的问题，成为了当前小学德育教师迫在眉睫的工作。

　　一、小学德育教育中家校合作存在的问题

　　当前家校合作模式之所以难以在小学德育教学中得到有效的应用，主要是受到以下几点的影响。第一点，合作深度不够。小学德育教师在教学中，对于家校合作模式的应用深度不够，对于家校合作的模式的作用并没有一个正确的认知，认为其只是诸多教学模式中的一种，忽视了家校合作教学模式对于德育教学开展的作用。再就是家长对于这种模式的不认可，认为学生的教育就应该由老师和学校进行负责，将自己与学生的教育想分割。

　　第二点，合作途径狭窄。家校合作的途径单一也是制约小学德育教学开展的重要因素之一，大多数小学德育教师在应用家校合作教学模式时，都只会简单的走访和召开家长会，途径极为单一，根本难以发挥出家校合作教学模式的真正作用。

　　二、基于家校合作视野下小学德育开展策略

　　（一）提升家校合作深度

　　要想在小学德育教学中，有效的开展家校合作，首先，小学德育教师就必须要提升家校合作的深度。在提升家校合作的深度时，最为重要的一点就是要提高家长与学校对家校合作这一模式和方法的重视程度，只有学校和家长对该模式拥有一个正确的认识，给予足够的关注，才能够真正的落实家校合作模式的应用，促进小学德育教学的开展，否则家校合作模式只能够存在着于理论之中，难以应用到实际中，无法发挥出其应用的作用。

　　例如，在对家校合作的深度进行提升时，小学德育教师可以通过下述中的手段来实现。第一，小学德育教师可以召开家长会，通过家长会的形式，向学生家长宣传家校合作模式的作用以及重要性，让学生家长对其拥有一个充分的了解，能够在之后的教学中，积极地配合教师的工作，而且家长会的召开还能够为家长与教师提供一个良好的交流平台，让学生家长与教师进行一个沟通和交流。第二，尊重家长的意见。小学德育教师还要对学生家长的生活以及工作情况进行一定程度的了解，与家长建立一个良好的关系，在学生出现错误时，不要只责怪学生家长，而是要寻求解决的方法，尤其是针对一些学生家长日常生活较为繁忙的，更是要多进行体谅，并且，在对学生进行德育教育时，要先与学生家长进行沟通，在双方取得共识的情况，对其进行相应的管教，这样可以尽可能的避免学生家长与教师之间出现矛盾和摩擦 [1]。第三，鼓励家长与教师进行沟通。小学德育教师还要积极地鼓励学生家长与教师进行沟通，将学生在日常生活中所出现的问题转达给教师，让教师也能够拥有一个清晰的认知，而不是一味地由教师转达给学生家长，只有两方面相互转达，才能够更好促进德育教学的开展，才能够更好地发现学生存在的德育问题。

　　（二）拓展家校合作途径

　　其次，拓展家校合作的途径。小学德育教师在教学中，还要积极地拓展家校合作的途径，要不断地对其进行丰富，不能够只是简单的停留在家长会或者是家访的形式中，只有不断的丰富合作途径，才能够促进家校合作模式的落实和应用，否则就犹如浮萍之水一样是毫无根基的，学生家长与教师根本不知道该通过什么样的手段来进行家校合作，开展德育教学，对学生的德育能力进行培养和提升。

　　例如，小学德育教师可以向学校进行申请，在每周的升国旗仪式上邀请学生家长来参加，一周一个班级，通过这种方式来对学生家长进行鼓舞，让学生家长感受学校对于德育教育的重视程度，使其对学校的德育教育方式拥有一个更深刻的理解。还比如，在一些重大节假日，教师可以邀请学生家长到学生中，开展丰富多彩的主题教育活动，如在母亲节，教师就可以提前在班级微信群中向学生家长发送活动通知，把活动的时间和内容告知家长，让学生家长做好时间上的安排，尽可能的都参加活动，具体的活动内容可以如下所述：教师让每一位同学，走到讲台上，把自己相对母亲所说的话讲出来，并在叫该学生的母亲上台讲一讲她听到自己孩子的发言时，是一个什么样的感觉。对于一些由于时间原因没有到来的家长，教师可以组织这一部分学生拍摄视频，由教师发给其的母亲，通过视频的形式来完成这一活动，进而培养学生形成一个良好的孝道精神，提高学生德育能力。

　　（三）开发家校合作方式

　　最后，开发家校合作方式。小学德育教师还要对家校合作的方式进行开发，不能够仅仅局限在学校和学生的家庭生活中，而是要扩展到学生的整个生活环境中，将德育教育贯穿到学生的日常生活里。

　　例如，有的家长在周末带自己的孩子去动物园进行玩耍，看到有多人给小动物投射，学生家长就买了一些食物，叫自己的孩子进行投喂，并将学生投喂的照片拍摄下来发到了微信群中，小学德育教师在看到这一场景以后，就应该要及时的向学生家长进行沟通，告诉学生家长随便进行投喂是不对的，这样会破坏动物的消化系统，不利于动物正常饮食习惯的养成 [2]。学生家长在看到教师的消息以后，会豁然开朗，对学生进行教育，告知学生不应该这样做，这就很好的贯彻了德育教育，也是对家校合作模式的一种全新应用。

　　总结：综上所述，本文通过对家校合作教学模式在小学德育教学中应用所存在的问题进行分析和探索，对如何有效的促进家校合作教学模式在小学德育教学中的应用，提供了一系列的对策，以供广大的相关教育工作者进行参考和借鉴，希望可以起到一定程度的帮助。

　　参考文献：

　　[1]丁志洁.关注德育成长,密切家校合作——小学道德与法治教学浅谈[J].家长,2020,(17):31+33.

　　[2]柏丽娴.基于家校合作的小学德育教学探究[J].国际教育论坛,2020,2(2):.