提高工程数学课堂教学质量策略浅谈

　　摘要：工程数学是工科学生的必修课，是为了让学生通过理论工具来解决工程中的实际问题。基于工程数学本身的课程特点，内容多，公式多，概念抽象，学生学习积极性不高，如何制定策略提高课堂教学质量是本文探索的重点。

　　1. 引言

　　工程数学并不只是一门课程，一般包括多门课程，课程内容包括线性代数，概率统计和复变函数等内容。对于工科院校来说，不同的专业可以根据自身专业的特点选取不同的侧重点，培养学生在实际工程中用数学这个理论工具解决问题的能力。因此工程数学这门课程更加关注的是实用性，是学生的实践能力，通过理论来解决实际应用中的问题。但是由于课程本身的特点，学生在学习过程中缺乏主观能动性，缺乏对工程数学和实际应用之间联系的了解，不知道工程数学在实际工程中的应用，学生所了解的相关内容主要还是理论知识。因此如何在教学课堂中，让学生了解工程数学的应用背景，提高学生对于工程数学的认识，提高学生的学习积极性是提升课堂教学质量的关键所在。

　　2.理论知识与应用背景相结合

　　工程数学与实际生活中问题的解决息息相关。传统教学中主要授课内容更倾向于公式和概念以及计算，学生对于实际的应用并不清楚，理论和实际应用没有很好的联系起来。为了提高工程数学的课堂教学质量，让学生对工程数学有更深入的理解，教师在课堂教学中要加入相关内容的应用场景，让学生有相应的概念，从而进一步了解工程数学的实用性。比如在矩阵的相关内容中，可以加入密码学的相关内容，介绍矩阵在密码学中的应用，可以极大的提高学生的学习积极性。通过两者相结合，使学生对于矩阵的运算及逆矩阵等相关知识有更深入的了解。

　　3.线上和线下课堂相结合的混合教学模式

　　传统教学模式是通过老师在课堂授课，学生回去做练习的方式来完成学习，而互联网的普及和计算机技术的应用，使得线上线下相结合的混合教学模式变得可行。在部分章节的学习中，可以让学生通过互联网使用优质的教学资源，通过线上教学让学生完成相关内容的学习。而老师更倾向于解惑者的角色，去了解学生的掌握程度并引导学生进行相关理论知识的引用。该种教学模式除创建教学视频，将教学内容通过线上学习模式传递给学生外，在教学课堂活动中更需要有效的组织，让学生能应用所学内容进行实际问题的解决，因此课堂教学更容易抓住学生的关注点，培养学生的独立解决问题能力。该种教学模式更有利于教师与学生之间的交流，学生对于知识的学习灵活性也更强。

　　4.理论知识和应用软件结合探索实践教学

　　随着计算机的普及，计算方式上也有了变化的可能。传统的计算方式通过纸和笔来完成，在面对比较复杂的计算时耗时耗力，出错率也高。通过软件的应用，如一些应用软件，MATLAB,LABVIW,C 等，可以把数学理论和软件相结合，更有助学生对于工程数学的具象化理解，激发学生的学习兴趣。比如在线性方程组的求解中，在相关知识点的讲解上，教师需要结合矩阵的初等变换，矩阵的秩，矩阵的行阶梯形，行最简形来进行线性方程组的求解。特别是对于多元线性方程组的求解，需要一定的计算量，验算过程也非常繁琐，但是通过软件labview 的应用，可以通过计算机的软件运算，非常直观快速的得到运行结果。计算机软件强大的计算能力，直观的显示带给学生的体验可以极大提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量和教学效果。

　　5. 结论

　　工程数学是工科学生的必修课，也是工科学生走向工作岗位后非常实用的一门课程。在培养应用型人才的大时代背景下，如何让学生更好的掌握工程数学相关知识，更好得将其应用与实际工程当中显得尤为重要。通过课堂教学改革，提高学生的学习积极性，让学生更加深入了解工程数学的应用，从而达到提高教学质量，提升教学效果的目的。

　　参考文献：

　　[1]王凌云,李山.高等数学[M].南京：河海大学出版社，2012： 268-288.

　　[2]黄翔.数学教育的价值[M].北京：高等教育出版社，2004.

　　[3]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012（4）：46-51.

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……