高等数学教学面临的困境与解决对策分析

　　摘要：本文分析高等数学教学面临的困境，并结合实际教学情况，提出高等数学教学的优化对策，希望对高等数学教育工作者提供一定的帮助，促进高等数学在全新教育环境中的创新发展。

　　引言

　　高等数学是高等教育领域中最为基础的学科门类，对高等数学知识的把握与合理应用，成为深入学习专业知识的先决条件。在全面深化教育改革的背景下，对传统教学模式进行升级与优化，将创新教学方式应用到课堂中，能够解决传统教学模式存在的单一落后和师生沟通不畅的问题，不断提升高等数学教学质量，更好的完成高校教育目标。因此，分析高等数学教学面临的困境，并提出优化对策，具有十分重要的现实意义。

　　一、高等数学教学面临的困境

　　（一）教学方法相对单一滞后

　　高等数学是一门面向高校学生开展的综合性学科，具有内容抽象逻辑性较强的特征，不同学习能力和认知能力的学生，对于高等数学知识的理解存在不同程度的偏差，能力过高或者过低都会产生较为严重的学习问题。总所周知，我国大部分教育工作者受传统教育理念的影响较为深刻，大部分教师为在规定教学时间内完成教学任务，而采用课本知识讲授式的教学方法，来开展高数课程教学活动。这种过于单一枯燥的知识讲解方式，会加深知识的理解难度，对于高校学生而言，容易造成学生在课堂中的过于被动，且很难形成较为形象的数学思维，不能在教师引导下完成对教学内容的理解和消化。长此以往，学生容易逐渐失去学习高数课程的兴趣，并产生长期学习的疲惫感，学习兴趣与动力不足。另外，虽然在全面深化教育改革的背景下，部分教师能够认识教学改革创新的重要性，且在教学实践中进行大胆的实践与尝试。但实际所获得的效果并不明显，只要是因为高等数学教学内容繁多，教师在过于繁重的教学压力下，完成对课堂教学知识的整合与应用较为困难。致使创新教学方法无法发挥其促进作用，不能满足学生学习的需要，最终导致教学效果达不到预期。

　　（二）师生沟通不畅

　　一方面，受教育水平和教育环境的影响，高校学生在进入高校校园后，存在数学学习基础与能力差异较大的问题。在学习内容逐渐增多的情况下，部分数学基础较差的学生难以跟上课堂教学节奏，在过于严肃与紧张的教学环境中，学生容易产生厌倦心理，而逐渐丧失学习数学的兴趣，降低学生与教师的互动和沟通的欲望。另一方面，高校教师自身教学理念存在问题，部分教师认为自己是知识的传递者和学生行为的规范者，在课堂中应占据主体的问题，将学生看作为被动接受的客体。这种师生对立关系的形成，拉大学生与教师之间的距离。教师不能及时了解学生的内心想法与需求，无法得到学生的学习反馈来进行教学调整，导致教学内容缺少针对性和目的性，影响高等数学的教学质量与效果。

　　二、高等数学教学的优化对策

　　（一）创新高等数学课堂教学方式

　　高等数学作为难度较高内容较为复杂的学科，在学生心中留有神秘且神圣的印象。以往高数教学过分强调数学定理和解题技巧，使得学生学习起来困难重重，甚至不能够认识到高等数学知识的应用价值。为有效解决这一问题，教师应以培养学生学习兴趣和数学思维为切入点，合理应用创新教学方法在课堂教学实践中，不断增强教学内容的趣味性，以激发学生学习的欲望。在具体教学中，教师可在课程开展之前的准备阶段，利用网络查找与教学内容相关的资料，并制作成内容精简、图文并茂、生动形象的教学课件，并在其中体现出教学重点内容，完成对教学内容的直观展示。在课堂教学中教师可对学生理解不够透彻的内容，引导学生结合教学课件进行深入的探索，可依据所学重点安排学生以小组为单位展开讨论，并充分发挥自身引导作用，深入到学生群体之中，了解学生讨论的进展与存在的问题，及时学生提供正确思路指引，增强课堂教学活动实施的质量。在完成教学任务后，为帮助学生在课后进一步的巩固学习成果，教师可将教学课件发布到网络平台中，为学生自主学习提供参考。还可引导学生对自主学习过程中遇到的问题进行留言，将学生存在的问题进行整合，发布相关探究主题在平台中，让学生在相互帮助中完成对知识的解答。利用这种启发式的教学方法，能够使学生更加主动地参与到学习中，并发挥自身的主观能动性，保持思维处于活跃状态，实现学习能力与数学思维的进步与成长。

　　（二）加强对专业知识的联系，深化命题教学

　　为帮助高校学生掌握高数学科的学习规律，并完成对数学知识合理有效的应用。教师在强调理论知识内容重要性的同时，还要加强数学知识与专业知识的联系，以学生的专业定位为切入口，深化命题教学。例如经管专业学生，教师可在教学中为学生展示经济管理相关实例，引导学生利用微积分、方程、极限等数学知识解决专业问题，使学生体会到高数知识的应用价值，进而提升学习的主动性和积极性。再举个简单的示例，拐点是高等数学中较为常见的名词，其含义为连续曲线凹凸性的分界点。在讲述这一概念时，教师可将专业术语应用到课程中，利用房价拐点的概念帮助学生理解，学生会感受到数学知识与实际生活息息相关，学习数学知识能够深化对专业课程的理解。同时掌握更多的专业知识能够降低数学课程学习难度，使学生认识到高数课程的重要性，进而改进自身的学习态度，配合教师更高效的完成教学任务。

　　结语

　　总而言之，全面分析高等数学教学面临的困境，并针对存在的问题提出改进措施，利用创新教学方式提升课堂教学成效，促进教学质量与水平的良好发展。只有这样，才能够化挑战与机遇，在教师与学生的共同努力下，完成高等数学教学的蜕变。

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　　作者简介：何静（1981—），女，汉族，四川蓬溪人，硕士研究生，讲师，研究方向：计算数学 数学教育