建设“打仗型”教学团队是推进陆军院校高等教育的必然要求

　　摘要：当前陆军院校教育正处于转型建设的关键时期。军队院校高等教育的属性特点、教学团队的特点功能、“三个面向”的培养目标都呼唤着“打仗型”教学团队的应运而生。建设一批高素质“打仗型”教学团队势在必行。

　　习主席强调指出，“当前，强军兴军正处在新的历史起点上。实现强军目标、建设世界一流军队，我军院校建设必须有一个大的加强。”“不断推进教学科研管理创新，不断提高办学育人水平，为实现中国梦强军梦提供强有力的人才和智力支持。”深入推进陆军院校教学转型，打造高水平的教学团队，是军校教育有效贯彻落实党新时代强军目标的必然要求。要充分认清陆军转型背景下的院校教育形势，剖析军校教育的属性规律，挖掘教学团队的特点功能，努力打造特色鲜明的“打仗型”教学团队。

　　一、院校高等教育的属性规律决定了人才培养的主渠道作用

　　军事教育最初蕴含在高等教育之中，是高等教育的题中应用之义。中国近代第一所大学是1895 年创办的天津北洋西学学堂。这所大学所承担的主要任务之一即是为当时的中国培养急需的军事人才。第二年天津北洋西学学堂更名为北洋大学堂，从此开启了中国大学教育的航程。陆军院校教育是我国高等教育的重要组成部分和分支之一，同样具有高等教育的三项基础职能，即：通过教学培养专门人才的根本使命；通过研究发展科学的重要职能；通过服务社会实绩报国的延伸功能。培养专业军事人才是陆军院校任职教育和学历教育的基本功能。军事教育的核心价值，就在于努力造就“大批适应军队信息化建设、胜任信息化条件下作战任务的高素质新型军事人才。”军校教育具有文化教育和军事职业教育的双重属性。军事院校是要关注战争、打赢战争的。“学校、部队训练都要有高度的战争警惕性。”培养的人才素质结构要与战争发展的要求相适应。因此，军队院校既要遵循普通高等教育的一般规律，又要符合军校办学的特殊规律。毛泽东早在60 多年前就讲过，军校是一块 “磨刀石”，其任务就是把学生变成一把雪亮的“利刃”，学会去打倒敌人！军队院校承担的是培养能打仗、打胜仗的新型军事人才的办学任务，培养的人才面对的主要是战场，思想政治素质、军事素质、指挥管理素质、身体和心理素质要求更高，毕业后要定向到部队任职。因此，陆军院校在遵循高等教育一般规律的基础上，坚持姓军为战的办学特色，走出别开生面的办学之路。

　　二、院校教学团队的特点功能决定了人才培养的模式升级

　　所谓团队，是指为了共同的目标而由相互协作的个体所组成的正式群体。其本质特征有：拥有共同的目标、知识技能互补、分工协作、良好的沟通、有效的领导。管理学家把团队构成的重要因素总结为“五个P”：目标(Purpose)、人员(People)、团队定位(Place)、权限(Power)、计划(Plan)。教学团队，则是由一定数量的专(兼)职教员组成的教学群体。教学团队的特点是：成员业务知识、能力互补，年龄梯次配置科学，经历、职称结构合理，业务分工明确，协作精神良好，能够共同承担教学责任。习主席指出，“随着科学技术不断发展，多学科专业交叉群集、多领域技术融合集成的特征日益凸显，靠单打独斗很难有大的作为，必须紧紧依靠团队力量集智攻关。”一个高水平、高效率的教学团队，是以先进的教育思想理念为指导，以教学工作为主线，以优质课程为主干，以特色精品专题讲座为支撑，以精品教材、案例为辅助，以结构合理的人才群体为保障，立足于提高人才培养质量而开展教学研究和教学建设的核心队伍。具有化解教员队伍能力素质的“短板”，实现成员间的优势互补和能力聚合的作用功能。加强陆军院校的“打仗型”教学团队建设，避免了教员个体对实战化教学的单打独斗，便于实现实战化教学目标、完成实战化教学任务，实现实战化教学效果，可以充分满足学员岗位任职能力培养和打赢战争能力的培养需求。当前，打造过硬的“打仗型”教学团队已成为实现强军目标、适应陆军转型发展、深化院校任职教育教学改革、提高人才培养质量的有效途径。

　　三、“三个面向”的培养目标决定了“打仗型”教学团队的职能定位

　　习主席强调指出：“军队院校要坚持面向战场、面向部队、面向未来，深化教育改革，提高人才培养质量。”“三个面向”的重要指示，深刻规定了陆军院校建设发展的根本性、方向性、全局性，为深化实战化教学训练指明了方向。一是要坚持面向战场。院校教育的本质就是培养能打胜仗的军事人才。面向战场更加鲜明地强调了“为战教战”，一切按照战斗力标准要求，从难、从严、从实战出发开展教育训练改革和实践，确保培养的人才适应能打仗、打胜仗的要求。二是要坚持面向部队。部队需要什么样的人才，院校就培养什么样的人才，这是军事教育的基本职能。实质上是要解决好部队需求与军校教育之间的关系问题。三是要坚持面向未来。未来战场具有信息化、数字化和科技化的特点，不可预知，只能设想和预判。面向未来实质上就是解决当前人才培养与战争发展的关系问题。表明了院校教育具有战斗性、超前性、预测性和长期性。教员是军队院校最宝贵的资源，是院校教育实践的直接承担者和教育变革的实施者，一切教育变革和发展离不开教员的参与。办校治学中，队伍建设是基础工程。毛泽东曾多次阐述教员的“主导作用”；邓小平认为办校的“关键在教师”。习主席强调“名师必晓于实战”， “教之本在师”。教员队伍的整体素质，直接决定人才培养质量和办学水平，这是古今中外的军校教育理论和实践都证明了的真理。因此，陆军院校必须高度认识战争形态发展和陆军转型对教员队伍素质结构的要求，深入探索新时代教员队伍建设的新途径，从而不断提高人才培养的层次和水平。“三个面向”内在地规定了陆军院校教学团队的属性功能和职能定位和鲜明特点，即强调培养人才向能打仗打胜仗聚焦、向部队靠拢、向未来和实战贴近。当前，要努力打造一批晓于实战的“打仗型”教学团队，即让懂打仗的名师带出会打仗的学员。在教学转型的新形势下努力打造一支高素质教员队伍，已成为推进陆军院校建设发展的题中应有之义，也是当务之急。

　　参考文献：

　　[1] 中共中央文献研究室、中国人民解放军军事科学院编.叶剑英军事文选[M]，298 页，北京：解放军出版社，1997。

　　[2] 中国人民解放军总政治部.国防和军队建设贯彻落实科学发展观重要论述选编[M]，30 页，北京：解放军出版社，2010。