以新教材为本,提高小学语文课堂复习效率

　　小学语文教学是学生学习语文基础知识，是打好语言、阅读、写作基础以及培养自身综合素质以及文化素养的最重要的途径，也是中国特色社会主义文化不断发展的重要教育教学内容。随着素质教育和新时代的不断发展，新课程改革下的语文新教材教学内容的改革的丰富也为小学语文教育教学质量提出了更新更高的要求，这既是一种机遇，也是一种挑战。而俗话说得好“温故而知新”，在小学语文的教学中，课堂复习效率直接关系到学生对知识掌握的熟练程度以及学生语文知识的深层次理解。所以，本文在针对现阶段小学语文课堂复习存在的问题，从课前引入、课堂提问、课后任务布置、教学理念贯彻、学法指导等方面提出了提高小学语文课堂复习效率的策略。

　　小学阶段的学生正处于学习成长以及人生发展的初步阶段，他们无论是在知识学习方面还是在心理成长方面都需要教师的教学以及文化氛围的熏陶。小学语文课程的不断改革以及新教材内容的不断丰富和发展以学生的身心发展和语文学习进步为基础，更加的注重学生的个体差异，在此基础上，对小学语文课堂复习效率提出了更高的要求。再加上小学阶段的学生存在着理解能力比较薄弱的学习特点，温故而知新的教育方式对他们来说是非常重要的。

　　1 现阶段小学语文课堂复习存在的问题

　　当然，我们首先要从小学语文教学现状出发，了解现阶段小学语文课堂复习存在的问题，为我们下列一系列的教学策略探索提供参考。在现阶段的小学语文课堂教学中，小学语文教师对待课堂复习这一环节的重视程度一直不够高，这一部分是因为应试教育下小学语文整体规划安排比较紧张，教师在进行教学计划安排时往往会忽视这一部分，更加注重目的性比较强的学习内容。另一方面，小学生在语文学习过程中由于个人学习特点以及基础的不同，他们的基础是不一样的，这就在很大程度上决定了统一化的课题复习策略是无法适应现代化小学班级里所有小学生进步和发展的要求的。此外，在现阶段的小学语文教学中，语文教师在课前引入、课堂提问以及课后任务布置的过程中给予已经学习知识的实践过于短暂，无法达到帮助学生充分复习知识的效果。在实践活动、写法指导、定期测验等方面做得也有所欠缺，这些都是现阶段小学语文教育教学的现状，也是接下来我们进行相关测量探索的重要参考。

　　2 提高小学语文课堂复习效率的具体策略

　　（1）从课前导入、课堂提问、课后任务布置三个方面提高小学语文课堂复习效率

　　在接下来的讨论中我们主要从三个方面进行提升小学语文课堂复习效率策略的有效探索。首先，在课前导入方面，小学语文教师一定要走出课前导入只能是课前预习以及吸引学生学习注意力的思维，要将课前语文教学实践充分地运用起来。我们知道，研究表明人是有一定的记忆曲线的，如果不能够及时地复习，旧知识也将会再次变为新知识。所以，小学语文可以利用课前引入的时间，及时地帮助学生对前一天学习的知识进行及时的复习，增强学生的记忆力。如小学语文教师在前一天教给学生汉语拼音的基础上，在新一天的课前导入中可以带领学生朗读汉语拼音口诀，既增强了语文教学的趣味性，还能够及时地帮助学生复习，提升学生的课堂复习效率。

　　课堂教学则是语文学科教育教学的主阵地，也是小学语文教师帮助学生提高语文课堂复习效率的最重要的教学媒介。课堂提问就是一种有效地检验学生知识掌握情况以及帮助学生复习语文知识的重要手段，还可以及时抓住学生的学习注意力，防止学生在语文课堂上分心。所以，小学语文教师一定要在上完当天的语文课程之后，根据班级学生的知识掌握情况，进行一定的第二天课堂提问复习内容的备课，在新一天的语文教学中帮助学生进行复习，如果小学语文教师可以坚持这样的教学过程，班级里整体的语文复习效率将会自然而然地得到提高。如小学语文教师在进行《望天门山》一课的教学中，在连续一周的时间内，语文教师都应该采取多样化的课堂提问方式帮助学生巩固诗词知识，加深学生的记忆。

　　在课前导入与课堂提问之外，课外学习任务的布置也是小学语文课堂教学的重要组成部分，这是一种教学内容的深化，也是语文知识教学的一种有效补充。在现阶段的小学语文课外学习任务布置时，小学语文教师既要保障任务的实时性、创新性，还要在其中加入一些课堂中已经进行教学的学习内容。如小学语文教师在进行《搭船的鸟》一课教学之后，可以安排学生就自己的宠物或者喜欢的动物进行简单的作文创作，这样既可以为课上的教学内容做一个补充，还能够有效帮助学生复习动物的描写方法，达到两全其美的效果。

　　（2）从教学理念贯彻、学法指导、定期测验三个方面提高小学语文课堂复习效率

　　在上述内容的讨论之外，有关的小学语文教学策略也是语文教师在提升小学语文课堂复习效率所要参考的重要内容。接下来我们从教学理念贯彻、学法指导两个方面进行提升小学语文课堂复习效率的策略探讨。

　　随着素质教育的不断发展，多样化的教育教学理念逐渐走进小学语文教学的课堂。在小学语文课堂复习效率提升策略的探索中，小学语文教师也要始终贯彻因材施教、以学生为主体以及鼓励教育的教学理念，这样才可以使整个策略实施的有效性提高。小学语文教师一定要根据班级里学生的不同学习特点，有针对性地在因材施教教育理念的指导下进行课堂复习效率提高策略的探讨。班级里每一位学生的学习情况是不一样的，这在一定程度上也决定了提高小学语文课堂复习效率的策略不是一成不变的。比如有些比较难的教学内容如写作技巧、诗词记忆等，教师在帮助学生复习的时间方面就要多安排一些，在简单的拼音教学方面，教师也要根据学生的掌握情况进行实际的教学策略更改。另外，小学阶段的学生心里比较敏感，尤其是在他们已经学习过的内容方面，教师要及时地对学生进行鼓励。最后，教师一定要保障小学生在整个语文课堂复习实践活动中的参与度，使班级里的所有学生都能够参与到整个复习活动中去。

　　在上述提高小学语文课堂复习效率的策略探讨中我们发现，绝大多数的策略是针对教师的教学来说的，在最后，我们从学生的角度来探讨一下如何提升学生本人的复习效率。俗话说得好“授人以鱼，不如授人以渔”，小学语文教师在提升自身职业素养，进行相关教学策略实施之后，也要从学生的角度出发，教给学生一些自主学习、自主探索以及复习的重要方法，使学生本人能够意识到“温故而知新”对他们语文学习的重要性。如教师可以将著名的21天记忆法形象地讲述给学生，使学生初步了解人脑记忆的规律，意识到及时复习知识的重要想，接着可以教给学生早晨记忆法和晚间回忆法，帮助学生抓住每一个琐碎的休闲时间进行知识复习，从而使学生自身的复习效率提高。

　　3 结语

　　综上所述，在现阶段的小学语文教学中，由于小学生本身的学习特点，“温故而知新”对小学生的成长和学习的作用是十分重要的，但是，现阶段的小学语文课堂复习效率仍然不够高，存在着多种多样的问题。小学语文教师一定要反思现阶段小学语文课堂复习教学存在的问题，在课前导入时及时对先前的知识进行复习教学，抓住课堂提问的机会，检测学生的学习情况，利用课后任务的布置，加深学生对已学知识的印象。另外，小学语文教师也一定要贯彻因材施教的教育教学理念，全面了解班级里小学生的知识掌握情况，并教给学生复习知识的有效方法，全方位地提升小学语文课堂复习效率。

　　（作者单位：江苏省宿迁市宿城新区实验小学）