初中物理习题教学中学生学习能力的培养

　　摘　要：中学物理教学中，基本定律、定理教学、习题教学处于相当重要的地位。做好习题教学，特别是做好典型习题的剖析教学，不仅能使学生加深对概念、定律、定理等基础的理解和掌握，更重要的是在开发学生智力、培养和提高学生的学习能力、思维能力和解决问题的能力等方面都能发挥其独特功效，剖析典型习题，还可以减轻学生的课业负担。

　　引　言

　　随着新课程改革的实施，初中物理习题在编制上不仅考察学生的基础性知识掌握程度，还考察学生根据题干筛选信息并进行推理应用的综合能力等。物理习题在形式上涉及的种类和样式较多，除了基础的选择题、判断题以及实验分析题等，还包括拓展应用题等。教师需要根据不同的习题类型设置不同的教学形式，从而提高学生学习能力的培养。

　　一、培养学生的学习理念

　　教育是培养人的活动，教师应树立教育主体自主性发展的理念。教师在分析习题时应从已知到结论涉及哪些知识点；习题中哪些是重点、难点和疑点；习题所用的物理方法和物理思想是什么；分析哪一步是解题关键，哪一步学生容易犯错误等等，课前都要有周密的考虑和安排。初中教材“欧姆定律的应用”中习题难度虽不大，但对于初中生理解来说还是有一定“深度”。相关的习题涉及的知识点主要有电路的简化、电路状态分析、欧姆定律及适用条件等，重点是在电路分析的基础上，找出电路存在的状态并在该状态下简化电路，难点是欧姆定律的应用及适用条件，因此，习题的成败关键是分析电路状态，判断选择合适的公式，注意欧姆定律的对应性，防止学生乱套公式。实践证明，如果物理教师能把习题剖析得透一些，讲解得精一些，引导学生积极思维，使学生真正领悟，必将提高学生的解题能力，帮助学生摆脱题海的困境。

　　二、加强典型例题的筛选

　　初中物理习题在考察内容和编制形式上涉及的内容和种类较多，教师在实施习题教学前需要明确教学目标，如基础性知识讲解、知识巩固训练或者思维拓展训练等，通过教学目标的明确使教师在题型选择上具有方向性和针对性，由此使学生能够根据自身的薄弱项目进行习题训练。部分题型在考察内容上涉及的方面较多，综合性也较强，此类典型题型适合学生能力拓展方面的训练，而对于基础知识相对薄弱的学生则适合通过基础性题型进行训练。对此，需要教师在习题教学的过程中加强习题的筛选，使学生能够根据合理的典型例题展开训练。

　　三、应用多媒体突破物理习题教学

　　物理习题具有灵活性、发散性等特点，学生不易把握其解题思路，教师也很难通过传统的板书式讲解使学生完整理解一道难度较大的物理习题的解题过程。许多物理题目中还存在条件变化的情况，如果不通过直观的方式呈现题目中的条件变化，那么学生将很难理解正确的解题思路。为此，可以利用多媒体来辅助物理习题教学，从而帮助学生突破重难点，提高解决物理问题的能力。例如，由于凸透镜成像规律中总共有物距大于两倍焦距、物距等于两倍焦距、物距大于一倍焦距而小于两倍焦距、物距等于一倍焦距、物距小于一倍焦距五种情况，因此根据这一物理知识点命制的物理习题往往比较复杂，同时还涉及物距变化和凸透镜焦距变化的情况，学生不易形成解题思路，比如“一个凸透镜的焦距是10cm，将点燃的蜡烛从离凸透镜45cm 处移到15cm 处的过程中，蜡烛像的大小和像距分别发生怎样的变化？”为了帮助学生掌握这类题目，教师可以通过多媒体展示物距与凸透镜焦距之间的关系，并呈现物距和焦距的动态变化过程，以此帮助学生突破这类题目。

　　四、加强解题思路教学

　　习题教学的思路可简化为内涵教学、延伸教学以及拓展教学。内涵教学主要侧重基本知识和基本概念两方面的讲解，使学生在进行习题训练时能够掌握题干内涵；通过内涵教学为纽带使学生可以进行延伸方面的学习，延伸方面的教学主要指理论概念所展示的特定形式，如公式和定理等，理论内涵作为核心，而其延伸所表现出来的形式为公式和定理等，教师在该阶段的解题教学中，需要加强学生的延伸教学，使其在掌握理论内涵的基础上理解其公式和定理所具有的含义，及其相关变形式等；拓展教学主要指公式和定理方面的应用教学。

　　五、注重交流，提升自学技能

　　为提升学生的自学技能，初中物理授课中应鼓励学生之间相互交流，注重借鉴他人的自学经验，以更好的提升自身的自学能力。具体可采取以下措施，提高学生自学交流的积极性。一方面，在学生完成自主学习活动后，专门预留一定的时间，要求学生相互交流自学方法，以及对物理知识的认识。另一方面，引导学生做好交流成果的总结，即，总结在交流过程中学习到的方法以及给自己自主学习活动带来哪些启示，以更好的指引以后自主学习活动的开展。在完成浮力知识自主学习后，专门留下一节课的时间，要求学生回顾所学的知识以及解题经历，交流有关解题方法。很多学生通过交流，掌握了很多高效的学习方法，如整体法、极端法、特殊条件法等。例如在解答以下试题时，采用特殊条件法，可很快的得出正确结果: 将一质量不计的等臂杠杆，这两侧分别挂一只实心铁球和铜球，在空气中处于平衡状态，如将两只金属球浸没在煤油中，则杠杆该如何变化? 在分析该问题时可采用特殊条件法，即，将煤油的密度看成和铁球的密度相等，此时铁球的一端处于悬浮状态，而铜球的一端对杠杆的拉力大于零，则杠杆会向挂铜球的一侧倾斜。通过鼓励学生交流，可使其掌握很多解答物理试题的方法，很好的提高了其自学技能。

　　结束语

　　初中物理学科中培养学生的自主学习能力，对于促进学生的综合素养具有十分重要的意义，教师在培养学生自主学习能力的过程中，要通过教学观念的创新和教学方法的创新，增强学生在学习过程中的成就感和体验感，这样才能引导学生进行自主学习能力的培养。

　　参考文献

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