初中科学教学中的开放性作业设计与实施策略

　　摘要：随着我国新课程改革的不断深度，针对初中科学教学也提出了很多新的要求，带来了新的机遇和新的挑战。在初中科学教学的过程中，作业设计是十分重要的。教师要进一步提高作业设计的开放程度，对学生的认知能力、思维能力进行培养，促进学生的综合全面发展。因此，为进一步提高初中科学学科教学质量，提高开放性作业设计质量，本文主要针对初中科学教学中开放性作业设计的内涵以及过程分析；初中科学教学中开放性作业设计的具体措施两点内容，从多个角度出发，提出具体的可行性方法，为后续的教学工作展开提供有效的借鉴和参考。

　　引言

　　初中科学学科本身作为一门综合性的学科，在教学过程中，存在很多开放性的原色。因此，在教师组织科学学科作业设计的过程中，也需要把握好作业的开放性程度，切实培养学生的思维能力和创造能力，促进学生的全面发展。但是从目前初中科学教学中开放性作业设计的实际情况来看，仍存在一些问题，包括教师对学生实际学习情况掌握不到位、科学教学基础性内容落实效果不理想、科学作业设计单一等。教师要进一步落实好初中科学教学中开放性作业设计的具体要求，结合问题成因，制定更为有效的优化措施，从而不断提高教学的效率和质量。因此，本文针对问题，探讨初中科学教学中的开放性作业设计与实施策略。

　　一、初中科学教学中开放性作业设计的内涵以及过程分析

　　一般认为，开放性作业设计与传统作业设计最大的不同在于强调作业的“开放自由”原则，始终坚持以学生为主体，关注学生的认知和发展，提高作业设计的多样化程度和针对性程度，从而对学生的思想进行启迪。

　　那么从开放性作业设计的过程来看，主要包括以下几个方面。即找寻依据、总结分析、针对性设计、指导性实施和开放性评价。其中，找寻依据主要指的是对学生的实际学习情况进行了解，要深入到学生的实际学习活动中，发现学生学习过程中存在的薄弱环节。而从总结分析来看，主要是从教学整体的角度和学生个体学习的角度出发，把握学生的学习特点和学习习惯，在教学内容方面展开综合性分析。针对性设计则是根据分析的结果来对教学的内容和课后作业进行设计，改变以往作业模式，切实发挥出作业在学生学习提升中的作用，将其打造成教学工具。指导性实施则是结合学生的实际情况来进行教学指导，着重关注学生在作业完成过程中的收益，帮助学生取得良好的学习成果，切实发挥出作业的积极作用。最后，从开放性评价的角度来看，既是开放性作业设计的最终环节，也是开放性作业设计的优化与反思环节，通过对整个过程的分析、整理来发现问题、提出改良措施，从而进一步提高开放性作业的设计和实施质量。

　　二、初中科学教学中开放性作业设计的具体措施

　　（一）做好科学课堂的检测，把握学生的真实学习情况

　　在初中科学开放性作业设计的过程中，教师首先需要做好科学课堂的检测，以此来了解学生真实的学习情况。只有教师真正了解了学生的真实学习情况，才能够成为开放性作业设计的重要依据，才能够提高开放性作业设计的质量。那么在日常教学中，就需要教师多去观察学生，做好与学生的交流和互动，把握学生的学习状态，并同时通过适当的课堂检测来对学生的学习情况进行理性分析，对其中所需的数据信息进行整理。但是在教师课堂测试中，也需要把握好尺度和密度，避免给学生带来压力，从而导致学生科学学习中的紧张感和抗拒感。

　　（二）做好科学作业设计中的阶段性调整

　　在科学学科开放性作业设计的过程中，阶段性的调整是十分重要的，也是提高其水平的关键所在。首先，教师应当针对作业设计进行科学的评判，明确自身的作业设计能力。其次，教师应当进一步做好学习、借鉴和总结工作，与优秀的教师进行交流互动，积累开放性作业设计的技巧和经验，并同时做好学生反馈的收集、整理，结合学生的实际体验情况来对开放性作业的设计和实施进行调整。此外，由于学生的课后作业是在家庭中完成的，学生的真实感受往往也会在家庭中表现出来。因此，就需要教师多与学生家长进行沟通，明确学生真实的课后作业学习感受，确保获取信息的真实性与可靠性，使其成为开放性作业设计优化的重要理论依据。

　　（三）提高作业设计的多样化程度，丰富学生作业体验

　　在初中科学开放性作业设计和实施的过程中，教师还需要进一步提高作业设计的多样化程度，丰富学生的作业体验。从传统作业设计的情况来看，往往比较单一，学生很难接触到其他形式的作业，这就会在学生学习科学时，产生固化思维。同时，传统的作业设计也多表现为口头作业和纸面作业两种方式。那么在开放性作业设计的过程中，教师可强调学生的理论同实践结合，并可以组建课后的学习小组，以活动实践参与的方式来引导学生发挥出自身的主观能动性，更积极、更有效地完成作业。

　　结束语

　　综上所述，在初中科学学科作业设计的过程中，开放性的作业设计是十分重要的。通过教师的开放性作业设计，能够进一步培养学生的思维能力和创造能力，从而促进学生的综合全面成长，有着十分重要的现实意义。那么在初中科学教学中开放性作业设计的过程中，可通过做好科学课堂的检测，把握学生的真实学习情况、做好科学作业设计中的阶段性调整以及提高作业设计的多样化程度，丰富学生作业体验等一系列措施来达到教学目的。意在从多个角度出发，针对目前初中科学教学中开放性作业设计的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的方案策略，从而不断提高教学的效率和质量。

　　参考文献：

　　[1] 彭刘英. 初中科学开放性作业的系统设计与实施[J]. 中学教学参考, 2012, 000(017):107-109.

　　[2] 赵永光. 初中科学"开放性作业"的设计与实施研究[J]. 中学物理教学参考, 2018, 47(18):6-7.

　　[3] 闫玉梅. 浅析初中化学前置性作业的设计及实施[J]. 科学咨询, 2019, 000(020):124.

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