如何在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯

　　摘要：随着新课改的逐步推行，学生独立思考习惯的培养，越来越成为小学数学教学过程中的中心任务之一。本文首先分析了当下小学生缺乏独立思考习惯的原因，并在阐明独立思考习惯重要性的基础上，与教学实际相结合，给出了培养小学生独立思考习惯的具体措施。

　　引言：素质教育背景下，传统教学方式对学生自主思考能力培养不足的弊病愈发凸显。培养学生养成独立思考的习惯，对于学生今后的人生发展而言，意义重大。如何在小学数学教学中，循序渐进地对学生进行引导，使其形成良好的思维方式，并能够对相关问题举一反三，应当引起小学数学教师的充分重视。

　　一、小学生独立思考习惯缺乏的原因

　　小学生缺乏独立思考习惯的原因主要有二。首先，传统教学过程中，学生扮演着被动知识接收者的角色，在课堂中处于被动地位，教师与学生间的互动缺乏。这导致学生需要做的，仅仅便是对教师知识灌输的接收。并不需要对教材内容进行主动的系统思考，这导致学生在学习之初便“不知其所以然”，而随着知识体系的累积，面对问题的日渐繁复，学生想要独立进行问题解决的难度越来越大。其次，成绩作为评判教学质量的核心指标，也导致了部分教师和家长急功近利。执着于学生成绩的提升，而忽视了对学生能力的培养，实践证明，成绩并不能完全代表能力，而一切遵从“标准答案”的压抑式学习环境，对学生的创造力和独立思考能力造成了严重扼杀。

　　二、培养小学生独立思考习惯的重要性

　　小学生正处在身心快速发展的阶段，在这一阶段，对小学生的独立思考习惯进行培养，能为其后续的人生发展打下良好基础。授人以鱼，不如授人以渔。对这个阶段的小学生而言，对其真正有益的，并非是能够提高成绩的学习结果，和不知其所以然的数学公式。而是在“知其所以然”过程中的自主思考，小学阶段学生的模仿心理和学习能力仍然很强。教师在教学过程中应更多应用启发式教学，引导学生在自主探索、自主思考中形成自身的思维方式。这些自主思维方式，会是学生一生的宝贵财富。教学过程中，教师应当注重做加法，引导学生进行思维发散，不断探索既有知识体系外更大的世界，而非以“标准答案”、“标准解题步骤”对学生的自主思考进行拘束。

　　三、小学数学教学中培养学生独立思考习惯的实践措施

　　（一）营造开放式学习环境

　　要培养学生的独立思考习惯，首先应做好良好学习环境的营造工作，这要求学校、家长两方合力，更多以学生为中心，关注学生的身心发育和个人成长。

　　实践过程中，教师应扭转过往教学时照本宣科的教学方式，增加提问环节，增加与学生的实时互动，同时更多以启发式教学，逐步引导学生基于已有思路展开自主学习。应当注意的是，自主学习所需时间往往较为漫长，甚至有些问题，学生需要一天的时间去思考，才能突破过往的认知不足。这一过程中，教师往往因耐心不足，而对学生失去信心，或者因学生表现与自身预期不符，而敷衍了事，匆匆完成教学任务。教学过程中，数学教师应对这一错误观念进行扭转。教师需要意识到的是，因为年龄、阅历、知识体系的不同，在知识讲解过程中，教师与学生间存在着天然的认知藩篱。教学过程既是学生努力提升自我，适应教师讲解风格的过程，也是教师尽力走进学生的认知范围，引导他们扩大认知的过程。教学过程中如果教师不能做到将心比心，换位思考，不仅教学质量将事倍功半，协助学生养成独立思考习惯更是无从谈起。

　　（二）积极调整课程结构

　　展开小学数学教学时，教师应对课程设计进行调整，以便给学生留出更多思考消化的时间。为此应注重将整堂课时的内容结合班级学生的接受情况，划分为几大小节。当下教学中常常发生的问题是，教师对课程节点的规划不够合理，导致只有尖子生能够跟上教师的整体思路，而大多数学生受限于基础薄弱和注意力不够集中，往往在教师授课的中途就掉队。

　　从教师角度出发，将一节课的整体教学内容，依问题结构划分为多个小节，能够向学生展示问题解决的多层次思路，同时小节的衔接段应当留给学生进行自主学习和思考。整体而言，可用走路步伐的转变来更好理解这种教学方式的改变。传统教学方式中，教师依自己的思考偏好进行“赶路”，这对于身心发育尚不健全的小学生而言步子太大，只有极少数学生才能跟得上。这时教师便应放缓步伐，关注小学生能够接受的思考强度和认知跨度，关注小学生能够自主迈出的最大步幅，并使自身的讲课节奏，与学生的接受能力相符应。以此达成教师授课效率与学生学习效率的一致，从而在循序渐进中助力小学生独立思考习惯的培养。

　　（三）引导学生主动参与

　　教学实践中，教师还可让学生以分组讨论的形式，将学生依活跃与否和成绩高低进行分组，保证各组内都有较为活跃的学生带动思考氛围，有成绩较高的学生能提出有益见解。

　　在这基础上，教师可结合数学课程中的重点内容，组织两方面的小组活动。以小学数学中常见的四则运算法则的授课为例，教师可让学生结合生活实际，讲述需要用到四则运算的现实场景，同时可配备各色玻璃珠、卡牌等游戏道具，以比赛的形式，组织学生参与到四则运算的实际操作中来。以此助益学生在主动过程中，完成对相关问题的独立思考与掌握。

　　结语：小学阶段是学生人生的起点，教师应当将学生独立思考习惯的培养作为教学重点，为此应从营造开放式学习环境、调整课程结构、引导学生主动参与等方面出发，提升学生的独立思考能力，从而为学生今后的人生发展，打下坚实基础。

　　参考文献：

　　[1]蒲杨柳.如何在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯.2017

　　[2]冯超.谈如何在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯.2018

　　[3]马学梅.谈如何在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯.2020c