利用错题集提高小学数学教学效率的策略分析

　　摘要: 错题集主要是将日常作业及考试中的典型错题进行收录，整理为专门的笔记资料，是学习数学的重要工具。通过不定期的翻阅浏览，能够巩固所学知识，纠正以往错误，形成正确的解题思路，养成良好的学习习惯。在学习过程中，学生经常出现做错题的情况，这时候，教师明确规定，让学生准备错题集，有序整理、概括、分析，积累学习经验，弥补自身缺陷。

　　引言：在小学数学教学过程中，由于受到各方面因素的影响，虽然在课堂上学生认真听取了基本的习题解答方法和思路，但在后期练习中，依然出现错误，没有真正灵活运用，数学学习也处于滞碍状态。因此，教师应该让学生创建错题集，将平常作业、考试中出现的错题集合在笔记本当中，进行针对性的思考分析，纠正以往错误，形成正确的解题路径，提高教学效益。本文会从多个角度论述分析，并提出一些教学策略。

　　一、当下小学生解题问题分析

　　错题集是学生复习巩固的以往知识的基本工具。由于小学生年龄思维和基础能力的差异性，在解答问题上两极分化明显。在长期受到应试教育体制的影响下，学生对数学问题的解答基本会按照教材中的步骤，缺乏思考性。其次，由于小学生都是刚接触数学，解答技巧和经验欠缺，没有形成多样化的解题思路，导致出错率高，难以提高数学成绩。对于复杂化的习题，学生认知策略不足，思维固化严重，不会根据实际情况来寻找解题方向。所以，在小学数学教学过程中，教师要正确帮助学生运用错题集，整理各类型的错题材料，多角度分析，培育发散性思维，做到举一反三，提高数学成绩。

　　二、小学数学错题集建立的根本作用

　　小学数学涵盖多方面的知识，学习的途径包括课堂教授和课后练习。在日常学习中，学生会遇到多种类型的习题，在这一过程中，由于解答思路和方法的选择错误，导致数学成绩难以提高。为此，教师鼓励学生建立错题集，防止再次出错。教师、学生要重视错题集的整理分析，构建一体化学习模式。错题集在小学数学中发挥着重要的作业与价值，具体表现如下，小学数学理科性明显，要想灵活掌握，就必须多做练习题。针对以往做过的试题，不能简单的回顾，而应该重新解答，比对答案，检测是否纠正错误，养成良好的学习习惯。并且，通过错题集的收录整合，能够弥补知识漏洞，加快复习进度，提高效率，形成多向思维结构。同时，错题集能够将学生薄弱点串接，促进深度反思和研究，及时解决问题。总的来说，在小学数学中应用错题集，不仅可以锻炼自主学习能力，还能培育反思性意识，为提高成绩埋下基础条件。

　　三、建立错题集，灵活使用

　　为了有效规避，教师要指引学生找到问题所在，重新研究分析，梳理知识结构，从而提高数学作业的准确率，提高教学质量。而错题集在其中发挥着重要的作用，对重复性出现问题，可能会让学生产生畏惧的心理，学习上变得不自信，怕再次出错，形成恶性循环。所以，在课程学习过程中，学生要全面搜集整理错题，作为警示，加深印象，也为日后可以查缺补漏，完善数学知识链，促进学生系统、灵活的运用，提高学习效率。

　　例如，在复习《长方形的面积》课程时，教师可以提前布置任务“让学生搜集之前作业、考试中错题，并整理成册”，重新回顾多类型“长方形面积”习题，掌握多种解题思路。同时，教师需开展“课题讨论活动”，专门针对以往错题，让学生们逐一研究，训练数学思维，弥补知识漏洞。或者，学生可以摘抄一些解题核心的内容，以及典型的错题，并进行分类总结，形成良好的习惯。期间，要认真的分析错题发生的具体原因，并对照原题，重新书写解题方法。在错题集建立时，学生要注意方式方法，合理规划时间，抓住重点，不断更新完善错题内容。考虑到学生的差异性，教师可以分层要求，让学生根据自身基础能力，建立个性化的错题集，对学习能力强的，要求收录完备的错题；基础较弱的则整理经典题型，教师会给予指导建议，让学生积累解题经验，全面提高数学成绩。

　　四、发挥错题集价值，提高教学成效

　　当前，小学生在面对练习过的试卷和习题册，如果没有深入剖析错题，学习效率相对较低。通过建立错题集，能够纠正错误的学习方法，明确学习方向，积累薄弱点，并进行填补，从而健全知识脉络，提高学习质量。当前，教师在批改作业过程中，都会发现同一个情况，就是有些习题讲述过、练习过多次，学生依然会出错。究其根本是因为学生没有真正吸收掌握，对失误点的认识不够清晰。因此，在数学教学中，教师要正确指导学生运用错题集，多抄录多思考，加强巩固，形成批判性思维，努力提高数学成绩。

　　首先，学生需要将平时作业和考试中的错题进行类别整理，明确每一板块的错误因素，如粗心、计算公式错误、审题不清、理解偏差。在学习“找规律”章节中，教师可设置典型试题，“第 6 个图形是什么？第7 个图形棒数组合是多少？，针对错误率最高的问题，教师要为学生综合讲解，总结规律如2n+1（n 为图形的个数）。或者，教师可以从学生的错题集中选取一些深度性的题目，适当进行改动，让学生再次练习，从而更加灵活的运用数学知识。课后，学生需对错题集进行标注，定期翻阅、交流、检查，巩固所学知识。同时，要加强反思，为什么出错？错误点在哪？应该怎样解答，解题思路有哪些？哪种方法更好？

　　结语：错题集涵盖了学生以往的练习错误点，是重要的学习资料，学生要有序整理分析，温故以往知识点，优化改进解题思维，为日后学习奠定基础。错题收录是一个长期的过程，学生需循序渐进的整合，及时检查错题集，并总结自身解题的缺陷，及时改正。同时，教师也需正确引导，帮助学生分析，构建完整的知识结构，最大化利用错题集优势，全面提高数学成绩。

　　参考文献：

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