疫情期间如何指导家长工作更好的开展学前教育

　　摘要：幼儿园教育离不开家园共育模式，在家园共育模式推进过程中，教师需要发挥主导作用。在家园合作时，教师要有兼顾意识，从而为幼儿带来更多学习机会，指导学生家长完成教学活动，促进幼儿的健康成长。家长和教师、家庭和幼儿园都属于幼儿教育的重要关联方，如何发挥家园共育模式功能，促进幼儿教育的健康发展，应是幼儿教师最需要考虑的问题。

　　幼儿园学生们正处于一个多动的时期，上课期间难免出现交头接耳的现象。教师当然不能够对这种现象撒手不管，否则幼儿注意力不集中的问题是不会得到改善的。家长身为儿童成长中的第一个老师，也是应该参与到对儿童的教育中的。通过家长与幼儿园的联系形成一个相互合作的关系，慢慢地增进亲子间的情谊。

　　一、指导家长尊重幼儿学习特点

　　幼儿园难以保证课堂有效性的主要问题还是学生的年龄太小，他们认识不到学习的重要性，也没有一个长远的学习目标支撑着他们去学习。他们对于学习的认知只是根据自己的兴趣和需求，而不是发自内心的想学习相关的知识。所以教师要充分认识到这一点，尊重幼儿的学习特点的同时培养幼儿对学习的兴趣。在长期教学课时的累积之下，学生慢慢就会对这些知识产生兴趣，转化为日常学习的推动力。所以说教师一定要注重提起学生们的学习兴趣，只有激起他们的好奇心，他们才能更专注的投入到学习的过程中。教师必须要落实尊重幼儿学习特点这一因素，这样幼儿的注意力才能够转移到学习活动中。

　　二、指导家长充分利用好身边的教育资源

　　随着教学体制的逐步改革，教学课堂的周围遍布着充分的教育资源。把这些教育资源利用在幼儿园的教学课堂中是有实质化的效果的，能够吸引到学生对于学习的注意力。教师可以把教材内容糅合在一些游戏活动中，通过寓教于乐的形式改变教学现状。对于教材中难以理解的部分内容，教师可以在举办教育活动的过程对进行大致的整理，然后对下一步的教学工作提前做好规划。关于身边的教育资源选择方面，必须要以贴合实际的课堂环境为主体，否则构思的再好也只是纸上谈兵。教师可以发挥自己的创造能力，结合身边的教学资源创造出一些新颖的教学活动。例如利用添加多媒体设备到教学中，播放一些动画视频激起学生的学习兴趣，或者开展一些具有教育性的游戏。好比在讲到教材中对情境描写的部分时，先利用多媒体设备播放一遍故事相关的视频或者音频，然后留给学生十几分钟的时间消化知识，按照提前划分好的小组挨个上台演讲。这样的话每个学生都参与到了教育过程中，对于知识的理解也会有着更深刻的学习体验。想要利用好身边那些具有教育价值的教学资源，教师要注意到日常授课中的细节之处，这样才能有效地改善幼儿的注意力集中问题。

　　三、指导家长做好教学准备工作

　　在幼儿园，亲子活动是以游戏为主，在游戏中发展幼儿的某种能力或者习惯。我们设计的每个游戏活动发展目标有所指向，游戏中都蕴含有无穷的教育意义。首先，本着符合幼儿发展的需要、具有指导性和可操作性的要求来确定活动目标，我们用最直观的方式设立了家园互动专栏，用来介绍活动的名称和目标。

　　如，在“团纸球填色”的活动中，笔者设计的活动目标是：让幼儿感知不同大小的纸，能够团出大小不同的球；幼儿发挥想象用纸球蘸颜料填色；通过活动发展幼儿的动手能力、感知能力和想象力。

　　四、指导家长解决实际问题

　　在每一次亲子活动后，我们都会听取家长对于我们提出的建议，及时反思自己的教育行为。同时，对于活动中出现的一些共性问题与家长共同探讨，帮助家长认识不正确的教育行为，最终寻找到幼儿园与家庭相一致且符合幼儿实际的教育方法。如，在操作中，经常会出现放纵、包办代替、追求完美、要求过髙等现象，于是笔者提出以下问题让家长探讨：您应以什么身份参与到亲子活动中？如何看待幼儿的涂涂画画行为？如何培养幼儿的动手能力？让家长重视这些，以此来纠正自己的教育行为，转变教育的方法。后来在一次“蔬菜画”的玩色活动中，笔者惊喜地发现了家长的变化——放手。听到家长和幼儿有趣的交谈：“这像什么呀？”“呀！这朵小花好漂亮呀！”“还能变出什么颜色的小花呢？”我看到幼儿用藕的切面兴致很高地盖着小花的图案，家长只是用欣赏的眼神给予关注：有的幼儿把颜色涂在油菜叶子上，拓印叶子。活动中一不小心他们的小手变成了红色的、蓝色的、黄色的，还有花色的，活动结束后他们干脆把手直接伸向颜料盘，沾满颜料一起印起了手掌印，变成了一棵“五彩的大树”。家长也不担心孩子的小手弄花，不担心颜色蹭到了罩衣上。和以前的作品比较，现在的画面更丰富了，形式更多样了，家长能够将幼儿园的教育理念结合本身进行思考，变成了主动的学习者、思考者和倡导者。

　　充分运用好教学资源对儿童进行教育，能够让他们在幼儿阶段获益良多。好习惯的养成要从娃娃抓起，国家发展的好坏与人才的培育情况是直接挂钩的。幼儿园时期的学习对学生来说是夯实基础的重要过程，只有从小搞好对于学习的正确观念才能推进后续的学习工作。加强幼儿在课堂上在注意力是很重要的，而实行家园合作的方式正是改善这一现象的有效途径。

　　参考文献

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　　[3]史文秀,王兴,张玉燕.流动幼儿家园合作的现状与思考[J].文教资料,2017(01):176-177+188.

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