借图助读在小学英语绘本阅读教学中的实践

　　摘要：在小学英语教学中，利用绘本能够帮助英语阅读教学取得突出进步。义务教育英语课程标准中明确指出，学生应该在图片的帮助下听懂读懂，并能讲述简单的英语故事。在小学英语绘本阅读教学中，通过截图住读的策略对学生的学习进行引导，可以帮助学生的英语绘本阅读教学取得全面提升。在这个过程中，老师要围绕图片为基础，引导学生进行浏览，观察图片，剖析图意，在情景体验问题探究中，对图片的深层意义进行思考，对故事内容产生深度理解，这对提高学生的英语学习能力有着积极的作用。

　　绘本中丰富的图片能够帮助学生阅读实现更好的发展。绘本是学生在英语阅读学习中突出的载体。借助绘本，利用其中的插图，能够降低阅读难度，发挥学生的想象力，延伸绘本内容，强化阅读体验。在英语课程标准中明确提出语言的学习需要大量输入，英语课程应该根据教学的需求，贴近学生、贴近实际，寻找更多的绘本资源。让学生通过绘本中多幅图片所展现的完整故事情节，来进行有效学习，保障英语绘本阅读教学取得进步[1]。让学生能够带着问题去阅读绘本，借助插图来降低阅读难度，发挥想象力，延伸绘本内容，通过组织表演来感受阅读体验，帮助学生的思想情感和阅读能力都得到全面的发展。

　　一、封面图片解读，抓住故事灵魂

　　在小学英语绘本阅读过程中，对于一本书的封面，可以让学生了解整个绘本所要讲述故事的内容。在这个过程中老师就可以引导学生来观察封面上的图片，来直接通过英语描述自己的所感受到的内容。这样的阅读能指导学生实现更好的提升，在进行绘本阅读之前，老师可以引导学生观察封面，这样就能帮助学生养成良好的绘本阅读习惯。在进行相关绘本阅读时，通过对封面图片的仔细观察了解，让学生猜想绘本中的内容，这能为学生的阅读学习打下坚实的基础。

　　例如在小学英语外研版三年级下册Mo d u l e 1 U n i t2 M y favorite color is yellow ，这个模块的第二单元主要是讲我最喜欢的颜色是黄色，那么老师根据课本教材内容，就可以给学生推荐相关的绘本颜色类绘本为主，让学生能透过绘本阅读的学习更好地与教材内容相联系。可以选择颜色主题类的绘本《Cat ‘t Colors》，在这小猫的颜色中，绘本主人公是一只小猫。在故事的开始，它就询问学生一个问题，什么是她最喜欢的颜色？这本故事书围绕着小猫寻找自己喜欢的颜色所开展。提到绿色的树叶，红色的小花，蓝色的池塘，紫色的蝴蝶，黑色的夜空，黄色的月亮，整个绘本跟随着小猫的视角，给学生呈现精美的图片。这篇绘本利用不同颜色的单词组合构成了绘本的名字，一只白色的小猫正迈着自己的小脚步寻找自己喜欢的颜色。通过学生留心观察，能发现小猫在迈出的脚步后是一串彩色的脚印，那么这就会引发学生的好奇心，究竟小猫最喜欢的颜色是什么呢？产生想要阅读的兴趣，而后猜想小猫分别遇到了什么有趣的故事。最后学生们发现小猫喜欢的颜色不是经常踏过的绿色草地。不是粉红色的漂亮花瓣，而是橙色，为什么是橙色呢？因为橙色是它妈妈身上的颜色。在这样的颜色学习中，还包含了感人的故事，原来小猫最喜欢的是妈妈的颜色，那么老师就可以透过这些故事来引导学生想象一下自己最喜欢的颜色是什么，并说出为什么？

　　二、图片仔细浏览，推动情节发展

　　在学生进行英语绘本阅读学习的过程中，图片浏览是围绕着绘本中的整体图片。在没有文字提供的情况下。老师设置相关的问题引导，让学生以小组为单位来共同翻阅这些图片，通过合作学习来。帮助激发学生的选择性，去感受绘本故事情节。在这样的学习过程中，能够帮助学生的理解能力、语言表达能力、阅读能力得到不断的提升。图片浏览的教学，和传统语言阅读教学是完全不同的，通过图片浏览，学生们需要明白图意，猜想图意，描述图意，然后对整个绘本的故事情节进行相关猜测，帮助绘本阅读顺利推进[2]。

　　在小学英语外研版四年级上册Module 10 Unit 1we have a big family dinner，这个模块的第一单元讲的是我们将有一个大型的家庭晚餐。那么老师就可以结合教材内容，给学生推荐与家庭相关的绘本。例如绘本故事《Room on the Broom》，房间里都是有扫帚的，那么跟着扫帚，大家能想到什么呢？那自然是神奇女巫，女巫有魔法，好像无所不能，那么这个绘本故事就能够最大程度的调动学生的学习兴趣。这个绘本故事讲的是女巫有一只猫，还有一顶很高的尖尖帽，他们骑着魔扫帚，一路迎风飞着跑。后来，小狗、小鸟、青蛙因为帮助了女巫，女巫心存感激，就让他们也坐在了扫帚上。突然间，扫帚一下子断成了两半，小猫、小狗，还有青蛙都掉了下去。女巫和那另外半根扫帚飞入了云中，却遇上了可怕的大恶龙。女巫能战胜大恶龙吗？她的朋友们是如何帮助她的？魔扫帚的命运如何呢？跟随着图片的展示，学生们就能够猜想后期发生的各种故事，跟着女巫进行一场惊险刺激的冒险，让学生的阅读能够得到全面提升。

　　结束语：

　　综上所述，在英语教学中，要求教学要结合全体学生的实际，关注学生的。特点和差异，引导学生在利用绘本图片叙述的过程中提升英语表达能力。老师可以有效地引导学生对图片信息进行分析，借助绘本图片的描述来帮助学生的英语表达能力和学习能力得到全面的提升，增强学生的学习自信，降低英语学习的难度。让学生在一场美妙的阅读绘本体验中逐渐掌握英语绘本阅读途径。

　　参考文献：

　　[1]张艳.借图助读在小学英语绘本阅读教学中的实践[J ] .新课程导学，2022（06）：51-52.

　　[2]孙景佩.以图助读，以读促思——在小学英语阅读教学中以思维导图为切入点，培养阅读方法、促进思维能力发展[J].校园英语，2018（26）：172.