例谈图像法在初中物理教学中的应用

　　摘要：在初中物理教学当中应用图像法，可以有效启发学生的具象化物理思维，激发学生学习物理知识的学习兴趣，也可以让不易理解的物理知识内容和繁杂化的物理现象变得生动起来，便于学生内化与掌握，对学生学习成效的获取有着一定的积极作用。对于某个物理量，只要明确它和其它相关量间的函数关系，就能够作出相应的图像。物理学科的图像是一种生动化的语言，具备形象性、直观性、精准性等特征，是表达理论和规律的其中一个基本表达方式，是探究物理现象和物理问题的关键性手段，不仅能够提高学生的学习能力，而且能够加强学生物理学科的综合素养。

　　伴随新课改进程的持续深入，各科教师都开始依照学科特征和学生学习能力对学科课程教育进行革新。在初中这个阶段，物理学科身为初中生的其中一个必修科目，也需要教师根据其特征，对其进行改革和创新，通过多元方式的应用，激发学生学习积极性，提高学生物理思维。面对“物理学科内容” 相对复杂的特征，图像法的出现，恰好解决了物理知识复杂化的问题，其能够让物理课堂教育变得生动与形象，使很难理解的物理知识变得容易内化和把握，且教师可以在图像法的帮助下，转变现阶段单一化的教学方式，让抽象化的文字语言变换为初中生比较容易了解和掌握的图像，使学生借靠图像进行辅助性的学习，进而获取有效性的学习成果。基于此，本文就依托实际教学，对图像法在初中物理教学中的应用进行探究。

　　一、依靠图像法释义物理基础概念，加深学生记忆

　　在初中物理的教学过程中，教师能够借靠对图像法的应用来释义物理概念，让相对繁杂的物理知识和物理规律形象且直观的彰显出来，能够在相对和谐的情况之下，使学生理解物理量的理念，明确不同物理量间的关联，辨析比较容易混淆的物理概念。物理概念与“公式”、“定理”与“规律”紧密相连，学生能够依靠图像法揭开物理概念的本质，继而自主推理论断出概念中所包含的公式、定理与规律。即图像法可以帮助学生释义基础性的物理概念，提高学生的自主推理能力，最为重要的是，其直观性的特征，能够为学生的公式推导带来便捷，这种便捷会有效加深学生对物理知识的记忆[1]。

　　以初中物理人教版九年级全一册第二十章第1节《磁现象磁场》为例，教师在讲述这节内容时，可以预先进行一个简易化的演示性实验，依托图像绘制，为学生展示“电荷间作用力”的产生，让学生了解和明确“电荷”的特殊物质。与此同时，协助学生更迅速的掌握电磁场的基础性物理概念。

　　二、借助图像法激发学生学习兴趣，强化学习成效

　　在初中物理教学中应用图像法，除去能够调动学生学习物理知识的热情，还能够依托直观性特征，激活学生的物理思维。这种思维上的延展，能够推动学生进入到高效率的解题过程中，简言之，教师对图像法的借助和依靠，可以基于学生兴趣的提升，提高学生的学习成效。

　　以初中物理人教版八年级下册第八章第2节《二力平衡》为例，教师在讲述“力的平衡”时，依照教学方案的设定，在导入知识点的过程里，教师可以从学生的实践能力培养出发，引导学生绘制出简易化的受力图，并让学生用矩形或是平行四边形来表示物体的受力状况。学生能够在绘制图形的过程里，明确力的方向与大小。而在明确了方向与大小之后，学生就可以依靠基础性的法则，对物体受力平衡进行分析，通过分析掌握“力的平衡”。

　　三、通过图像法解析实验具体数据，加强实践能力

　　根据对人教版教材的内容分析，教师在讲述“力学知识” 和“电路学知识”时，能够通过图像法中的直角坐标系，来解析实验中的具体数据。像是U-I图、m-v图等等。这其中的函数图像，是由无数个点整合而成的线，因为有具体的数据值，所以点是一个确定性的位置。在实验过程中，结合图像展示数据，既简明扼要，又直观形象，且能够缩小误差。由此，图像法在实验过程里的应用，实则就起着重要的教育作用。学生可以依靠点的确立，绘制出相应的实验数据图像。而图像的直观显示，则会让学生直观了解到物体间的具体联系[2]。

　　四、结合图像法解决抽象物理问题，提高解题能力

　　结合图像法解决抽象物理问题的过程，既迅速又直观，还能够防止繁杂性的计算进程，在实际解题过程里遇到能够用图像表示的问题，学生就需要关注两方面的内容，其一是图像上的坐标含义和单位。其二是图像上所反映的函数关系。

　　以初中物理人教版九年级全一册第十七章第1节《电流与电压和电阻的关系》为例，学生在解答“电流与电压间的关系”问题时，就可以结合图像法对其进行解决。通过坐标含义和单位的明确，理解图像中的物理量。依托图像所反映的函数关系，比如电流与电压中的正比例关系，明确在同一导体中，电流与电压之间呈正比关系。

　　结束语：

　　综上所述，在初中物理教学中应用图像法，对学生思维能力的发展和物理知识的获取，有着十分积极的作用，它所展示出的物理知识最为直观，可以有效协助学生深层了解物理概念、公式以及规律，能够让课堂教育变得生动化，继而引发学生对物理知识的学习兴趣。图像法可以对抽象化的文字语言进行转换，在教学过程里，其也能够把物理章节中的重难点直观显示出来，依靠生动化的图像，明确物理现象的本质，进而高效处理物理教育过程中的重难点，在提高学生学习成效的同时，加强物理课堂整体的教学质效。

　　参考文献：

　　[1]杨冬梅.巧用图像法解答初中物理速度计算[J ].中学物理教学参考，2021，50（12）：54-55.

　　[2]李冬.初中物理利用图像法处理数据的实践研究[J ].读写算，2019（12）：133.