小学语文小班化教学实施策略浅析

　　摘要：随着教育改革的不断推进，高校课堂得到了社会各界的高度关注。在教育行业中如何打造一个高校课堂也成了各个任课老师的当务之急。以往的教学方法不仅耗费教师和学生大量的时间和精力，也达不到良好的教学效果。而小班化教学不仅可以丰富课堂教学的形式，也能够帮助老师注意到每一个学生的不同和变化，从而让老师在教学过程中能够更好的帮助学生，既提高老师的教学品质，也提高班级整体的教学效果。

　　引言：信息化时代需要大量的现代化人才，教育行业也要适应21世纪社会的发展。小班化教学是顺应发展趋势而采用的教学方式。在以往的教学模式下，由于一个班级由许多学生组成，老师无法掌握每一个学生的情况，也不能让教学安排符合每一个学生的学习情况。在这样的情况下，有很多学生并没有真正的学到知识。而小班化教学，每个班级的人数都得到精简，老师的教学方法，教学理念都会进行相应的转变，学生的学习成绩以及个性发展也都会得到提高。所以，本文就小学语文小班化教学给出以下几点策略。

　　一、转变教学观念

　　随着我国基础教育改革的发展和新课程改革的要求，广大教育工作者要意识到学生对知识的接受情况才是课堂最重要的部分。在课堂上，老师要注意学生所需要的是什么，而不是根据自己的教学安排将知识灌输给学生。学生被动接受的知识，不仅不能充分理解，有些甚至根本就接收不到。这种情况下，无论是教师还是学生付出的精力和时间都是没有任何意义的。所以，广大教育工作者要打破以往的教学观念，要及时调整自己的方法。

　　例如，在学习部编版二年级语文上册《曹冲称象》这篇课文时，在以往的教学观念中，老师就会先让学生对课文内容进行一个大致的了解。然后，带领他们认识课后的字词。最后，对课文的内容进行简单讲解。学生每一个步骤的学习都是紧跟着老师的教学一步步进行的。对于学生来说，他们并没有认真思考过自己要如何学习这篇课文。所以，老师要转变教学观念，将课堂交到学生的手中，让他们在课堂上做到真正的学习。这篇课文的教学目标是让学生学习到一些生字词，还有就是让学生学习到课文中曹冲这个主人公面对问题时灵活思考的优点。所以，在教学中老师应该在学生阅读完课文后提出让学生对课文中不同的称象方法进行对比，引导他们对课文内容进一步思考。同时，老师也要鼓励学生在课堂上将自己的想法大胆的表达出来。只有这样，老师才能知道学生在课堂上掌握到了哪些知识，又对哪些知识存在疑惑，老师才能更好的帮助他们解决问题。

　　二、采用分层教学

　　每一个学生的情况都是不一样的，无论是身体素质还是文化素质，每一个学生的基础都是不一样的。所以，老师在进行教学时，不能用同一个标准来要求全班所有学生。这样会让很多学习进度较慢的学生因为跟不上老师的教学进度而逐渐对学习丧失自信心，甚至放弃语文这一门学科。老师在教学过程中可以根据班级学生的学习情况将学生进行划分，从而制定符合他们情况的教学计划。这样才能做到精准教学，更有利于全面提高老师的教学效果。小班化教学让分层教学的作用发挥到了更大。

　　例如，在学习部编版二年级语文上册的《古诗两首》时，有的学生可能在学习这个课文之前就已经背诵过《登鹳雀楼》，《望庐山瀑布》这两首古诗。所以，他们在老师要求背诵时能够在较短时间内完成。同时，因为提前对课文进行过相关学习，所以在学习生字词以及古诗翻译等方面都有一定的基础，学习起来都相对较快，也更加容易理解。还有一部分学生可能天生的记忆能力就比较强，所以他们也能够在较短时间内完成老师布置的背诵任务。但是不能否认，在班级里面还有一大部分学生是刚刚接触这两首古诗的。所以，他们的学习进度会相对较慢。在面对这种情况时，老师就不能根据一部分学生的学习进度来安排整个教学进度。采用分层教学的方法会更加适合这一教学情况。根据不同学生的学习情况，制定专门的学习计划，这样既能让学生对所要学习的知识掌握牢固，理解充分，也能保证班级整体的教学效果。

　　三、利用多媒体教学

　　越来越多的老师意识到多媒体为教学带来的便利。在小学语文小班化教学中，老师运用多媒体可以将抽象的知识内容化为生动形象的知识内容，将乏味的课堂转变为充满活力的课堂。语文老师运用多媒体手段教学，不仅可以降低学生的学习难度，同时也能让学生打破视觉带来的限制，从而能够更好的多角度的对问题进行分析和思考。

　　例如，在学习部编版二年级语文上册的《场景歌》时，老师一般情况下都是先带领学生将课文阅读一遍，然后给学生讲解一下课文中出现的较难词汇以及给学生讲解一下课文的大致内容。《场景歌》这篇课文内容的可以让学生认识到更多的场景，同时课文体裁采用了儿歌的形式，这样是为了让学生能够更加轻松愉悦的进行学习。但是在传统的教育方法下，《场景歌》这篇课文的教学目标并没有被充分达到。模式化的教学下，学生并不能将《场景歌》中的一些场景想象出来。在多媒体教学手段的帮助下，老师可以将场景用动画的形式展现出来，也能让学生在学习中感到轻松愉悦。同时《场景歌》的课文内容本身就是朗朗上口的，所以老师可以利用多媒体设备为内容加上简单的伴奏，让学生将课本内容用儿歌的形式唱出来。通过音乐的形式，学生不仅能对课本内容记忆的更快，也能在很长时间内都不会忘记。所以，在多媒体设备的帮助下，老师不仅能够给学生营造一个轻松欢乐的课堂氛围，也能大大的提高教学效率。

　　结束语：农村小学语文小班化教学的实施是非常有意义的。老师可以改变传统的教学方法，在课堂上以引导学生为主。同时因为小班化教学带来的便利，老师也能采取分层教学的方法，充分考虑到每一个学生的学习情况。农村小学语文小班化教学能够给学生的学习带来很大帮助，让他们真正的掌握知识，促进他们更好的成长。

　　参考文献：

　　[1]姜卉.小学语文“小班化”课堂教学策略研究[J ].考试周刊，2015（58）：53.

　　[2]李艳辉，金汉民.小学语文小班化高效课堂教学模式探索 [J].中华少年，2016（35）：27.

　　本文系甘肃省白银市教育科学“十四五”规划课题《小学语文小班化教学的实施策略与研究》的阶段性研究成果，课题立项号：BY【2021】G057号