小学语文与心理健康教育探讨

　　摘要：新时期的小学语文教学更加注重学生的综合素质的提升，通过多元化的教学方式培养小学生的阅读理解能力、规范化的写作能力、多元化的情感表达能力以及良好的文学素养，促进学生的均衡发展。在此过程中，也需要注重小学生的心理健康状况，将心理健康教育和语文教学相结合，引导小学生心理健康成长。本文就小学语文与心理健康教育的结合途径进行探究。

　　引言：

　　小学心理健康教育和语文教学之间的融合是时代发展的必然，两者在开展过程中可以相互促进，起到相辅相成的作用，小学阶段学生的心理状况十分敏感，抗压能力较弱，在学习成长过程中极易受到挫折和困难，进而产生各种消极心理，影响到小学生的心理健康。小学语文教师在教学实践中，需要充分挖掘语文教学内容中的积极情感因素，渗透心理健康教育，引导学生树立起正确的思想价值理念，强化学生的心理素质，健全学生的人格。

　　1.在小学语文教学中融入心理健康教育的必要性

　　1.1 小学语文与心理健康教育的融合是学生成长的现实需求

　　当代小学生大多为00后和10后，他们从下在父母和长辈的关爱与呵护下成长，物质条件十分，且小学生很少受到挫折与困难，各种问题都被父母和长辈解决，自身缺少独立自主的思维意识，心理承受能力相对薄弱，在学习过程中一旦遇到各种挫折与困难，无疑会产生各种消极的心理，具体表现为抗拒学习、拒绝与同学沟通交流、缺少对父母长辈的尊重、过渡以自我为中心，心理健康问题严重影响到了小学生的健康成长，在小学语文教学中渗透心理健康教育可以对学生加以引导和规范，帮助学生形成正确的思想价值理念，促进小学生的身心健康成长[1]。

　　1.2 小学语文与心理健康教育的融合是新课改下的必然要求

　　新时期的小学语文教学更加注重学生综合素质的提升，通过科学合理的语文教学促进学生身心健康成长，小学语文教学旨在培养小学生良好的口语表达和社会交际能力、良好的情感表达和规范化的写作能力，提高小学生的文学素养，为小学生今后的成长打牢基础。小学语文教学内容中包含了诸多思政元素和德育教育元素，大量优秀的文学作品可以升华小学生的思想情感精神，促进小学语文与心理健康教育的融合符合新课改下小学语文教学的要求。

　　2.小学语文教学和心理健康教育之间融合的途径

　　2.1 深入挖掘语文教学内容中的情感因素，强化学生的心理健康素质

　　当代小学生的个性化特征十分显著，他们渴望得到教师的赞扬和肯定，急于表现自己，但对于社会和外界的认知水平并不高，思想并不成熟，极易受到外部环境的干扰和影响，自身的心理抗压能力相对薄弱。教师需要在小学语文教学实践中积极挖掘教学内容中的情感元素，带领学生从不同的角度分析和解决问题，引导学生树立起正确的思想价值理念，强化学生的心理健康素质。例如：在部编版小学语文三年级下册第二单元的《守株待兔》的教学实践中，教师就可以为学生播放守株待兔的动画视频，并为学生讲解一个不思进取，好逸恶劳的人幻想有兔子撞到树上的故事，尽管这是一个寓言故事，但在现实生活中也有很多人想着不劳而获，但现实是有付出才会有收获，教师需要引导学生建立起正确的价值理念，加深学生对“付出才有收获”这一理念的认知，强化学生的心理健康素质[2]。

　　2.2 构建平等和谐的师生教学关系，深入了解学生的心理健康状况

　　教师作为小学生的教育者和领路人，其言行对学生的心理健康状况有着直接的影响，新时期的小学语文教学应当围绕学生身心健康成长这一核心教育理念展开，在小学语文课堂教学中积极构建平等和谐的师生教学关系，在平等和谐的氛围中，小学生的学习效率是非常高的，学生会充分发挥自身的学习积极主动性，进行语文知识的学习，极大的提高了语文教学的有效性。在此过程中教师也可以深入了解学生的心理健康状况，与学生保持良好的人际交往关系并培养学生的情感表达能力和语言组织能力。例如：在部编版小学五年级语文上册第六单元《父爱之舟》的教学实践中，教师就可以向学生提问“父爱之舟”这一题目代表了什么，几重含义？在教学中渗透情感教育，引导学生树立起正确的家庭责任感，让学生真正理解父母并尊重父母，教师要深入了解学生的心理健康状况，根据学生的思维模式和性格特点开展教学活动，提高学生的心理素质水平。此外，教师还应当采用积极鼓励的教学评价模式，帮助学生建立起良好的自信心，尊重学生的个性化差异，发现学生的闪光点和优点，积极应用赏识教育，增强学生的心理抗压能力。

　　3.结束语

　　小学语文教学和心理健康教育之间的融合是新课改下语文教学的必然发展趋势，也是小学生成长的现实要求，语文教师需要根据学生的具体成长状况开展心理健康教育，充分挖掘教学内容中的情感因素，并采用积极鼓励的教学评价和赏识教育，全面提高学生的心理健康素质。

　　参考文献：

　　[1] 张子妍.小学语文教学中学生心理健康教育的策略探究探析[J].华东纸业.2021.51（03）：40-43.

　　[2] 齐鹏.探讨小学语文班主任如何实施渗透式心理健康教育[J].新课程.2021.（22）：221.

　　[3] 李海霞.小学语文班主任开展心理健康教育的策略研究 [J].天天爱科学（教学研究）.2021.（05）：67-68.