小学数学教育教学中思维能力的培养

　　摘要：随着新课程改革的实施，教学方法也在不断优化和改进。数学思维能力逐渐成为数学教学的主要教育目标。数学教学不仅能提升学生的计算能力，而且能开发学生的智力。然而，就目前的教学现状来看，教师的教学方式还存在一定的缺陷。学生对教师的依赖性越来越严重，缺乏独立自主思考的能力。基于此，本文主要分析数学教师如何通过改进教学模式，来更好地锻炼学生的数学能力，期望为数学教师推动优质教育工作提供一些帮助。

　　随着教育的不断改革，培养学生数学思维能力的重要性变得越来越明显。小学数学教师不仅要锻炼学生的创造性思维，还要引导学生养成用数学思维解决生活实际问题的好习惯。从目前的小学数学教育现状来看，很多教师还没有明确意识到数学教育的目标。教师还更倾向于学生成绩的提高，对学生数学能力的关注度十分欠缺，这样下去对学生未来的长久发展十分不利。这种教学方法使学生掌握的知识仅限于书本，对书本以外的生活中的实际问题不能做出正确的分析。只有在生活中反复运用课堂上所学的数学知识，从解决实际问题中慢慢地积累数学解题经验。因此，要求小学数学教师认识到数学教育的重点任务，积极推进现代化教育的改革。在日常教学实践中不断提高学生综合运用数学的能力。有鉴于此，采用怎样的教学策略来培养学生的数学思维是数学教学中应该关注的焦点。

　　一、小学数学教学中教师加强学生能力的重要意义

　　数学知识给人的感觉是抽象而复杂的。数学思维能力是学生应该必备的一项基础能力。要求学生在解决数学问题时能够多思考问题背后的内涵，总结和归纳数学的规律。学生的数学思维能力越强，其思维活跃度和敏捷性也就越高。然而，小学阶段正是思维养成的阶段，教师需要花费大量的时间和精力好好培养学生的思维。虽然任务量巨大，但是小学数学教师也要好好履行这一职责。为了加深学生对知识的记忆，教师可以教会学生怎样对数学知识建立一个完整系统的框架。此外，教师必须积极改进数学教学方法，主动探索更高效的数学教学途径。因此，教师应该通过思想的引领帮助学生打开思维通道，激发学生的内在潜力。同时积极营造良好的学习氛围，让学生能够心无旁骛地投入学习。

　　二、小学数学教学中如何有效培养学生的数学思维能力

　　1.数形结合，加深学生对数学知识的理解

　　随着素质教育的全面发展，对数学思维的认识也越来越深入。教师应该不断改进数学教学的方式，让学生充分领悟到数学的魅力。现阶段小学数学教学存在的问题是教师只注重让学生掌握常见数学问题类型的做题方法，而忽视了引导学生思考题目的数学逻辑的工作。这样下去会限制学生的思维，不利于小学生能力的提升。因此，教师必须在教学中不断强化每一个数学知识点，潜移默化地提高学生的综合素质能力。

　　教师在教学时可以借助一些技术手段或者创新一些教学安排，让学生在实际操作中逐渐体会数学思维的形成过程。例如，教师在对圆的相关知识这节课的教学安排上，可以借助一些教学工具来辅助教学工作的开展。通过正确地引导帮助学生理解这个知识点。教师可以在课前准备好直尺和用铁线弯成的圆，课上让学生自己思考如何利用直尺测量圆的周长。但是由于直尺无法测量弯曲的圆，学生就会开动脑筋思考问题，充分发挥自己的潜力。这种教学方式能够加深学生对知识点的理解。

　　2.锻炼学生的动手实践能力

　　多让学生动手操作一下，亲自体验探索知识的快乐。这样不仅能加强学生的记忆，而且能让学生收获满满的成就感。数学中有些知识十分抽象，而且晦涩难懂。从现实生活经验中抽象出来的一些数学规律。在教学中教师要以学生的兴趣为主导，设计一些有趣的教学内容。例如，教师在介绍表面积的计算方法的时候，可以先设立制作生日礼物的情境，然后分发给学生一些制作礼物的材料。让学生思考如何使用最少的彩纸制作生日礼物。这种教学方法可以激发学生学习的积极性，锻炼学生思维发散的能力。在此基础上，引出本节的教学内容。让学生测量礼盒的长宽高，计算其表面积。

　　3.设立实际的生活情境，帮助理解数学问题

　　小学生正是有着强烈好奇心的年龄阶段。所以，教师可以通过设立一些有趣的生活情境问题，引导学生形成解决数学问题的思路。教师要注意数学作业的可行性和有效性。与此同时，为响应现代教育的号召，教师应该充分发挥多媒体等技术的作用。此外，教师应该探索丰富的教学方法，不断锻炼学生的逻辑思维。例如，教师在教学生理解分数的概念时，可以建立一个实际的生活情境，比如在班级举办的元旦晚会上，教师拿来了一些零食。怎样分零食才能确保每位同学分到一样的东西，让学生通过思考这个问题领悟平均分配的意义。

　　三、结束语

　　总而言之，教师应该从多个方面提升学生发现和分析问题的能力。教师需要引导学生建立系统的数学知识体系。此外，教师应调动起学生自主思考数学问题的积极性，使学生逐步养成优秀的数学思维能力。

　　参考文献：

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