小学学校教育与家庭教育的有效途径

　　【摘要】小学是学生成长和发展的关键时期，家长和教师作为重要的教学主体不能忽视学生的具体成长。为了更好的促进小学生健康发展，需要家校之间形成教育合力。除完善校内教学策略外还应该重视与家庭教育的合作，通过与学生家长实时沟通、有效互动的方式更加准确地了解学生的身心发展现状，并共同对教学策略进行改革与创新，从根本上发挥出学校教育与家庭教育的价值，实现理想化教育发展目标。

　　引言：

　　小学生正处于心智成长阶段，很容易被外界的一些因素干扰，需要建立相关的机制，让他们养成良好的学习与生活习惯，为将来的发展打好基础[1]。因此，有必要采取家校合作机制，让学校和家庭形成联动，共同促进小学生健康成长。

　　一、学校教育与家庭教育有效结合的必要性

　　1.形成双方教育合力

　　所谓教育合力是指在特定的时间与社会环境之下各类型教育之间相互融合后产生的综合作用，其效果远大于单项教育效果，而小学时期想要实现教育合力目标，校方与家长都应该及时转换思想，打破传统教学观的局限性，平等地对待校内教育与家庭辅助，家长与教师定期沟通，分析学生在现阶段发展过程中存在的不足之处，并合作探寻有效解决方法[2]。同时双方也要在交流中给予学生肯定，以此为基础制定出针对性的发展目标，尽可能地提升小学生的综合水平，为他们未来学习与成长打下坚实的基础，展现出教育合力的全部价值。

　　2.突出学校办学特色

　　家校之间合作关系的建立能够进一步丰富校内教学资源，而现代具有充足社会阅历以及文化素养的学生家长也能在合作期间担负起教学辅助人员的职责，不仅深化对学生的教育，还真正参与到学校的管理之中，做到对潜在资源的深度挖掘，校方的办学特色也得到突显，进而吸纳更多高素质人才，提高整体教学质量，从根本上促进小学教育的可持续发展。

　　3.促进学生全面发展

　　目前新课程改革的政策在全国范围内积极推行，无论是社会、学校还是家长都将素质教育理念视为基本原则，能在落实 “以生为本”观念的前提下进行深化教学改革，从多元角度分析教学中的不足之处，并从多种渠道中累积高效教学经验，强化整体教学效果。而家长方面也在根据孩子心理特征、个性特点、行为习惯等多方面因素来进行科学教育，营造出舒适、轻松的家庭学习环境。而家校之间的有效合作能进一步深入落实多元化的教育改革：一方面，引导学生在学校中积极、主动参与各类学习活动，在主观意识驱使下内化所学知识、提升既能实践水平；另一方面，家庭中家长也能为孩子构建和谐、民主、自由的家庭关系，让孩子在环境的渲染下身心健康成长，实现与学校学习的统一性，最终成功获得全面的可持续发展，为未来学习与成长都提供坚实保障。二、小学学校教育与家庭教育有效结合的策略

　　1.制定相关的政策，建立和完善家校合作育人机制

　　学校开展所有活动几乎都需要相关政策的支持。在学校建立家校合作育人机制，需要得到学校的全力支持。各学校要鼓励老师和学生、家长进行积极的交流和沟通，并制定支持家校合作育人机制的相关政策。学校还要为家校合作育人机制提供物质基础保障，提供物力以及人力方面的支持[3]。在很多学校开展家校合作育人机制的过程中，因为受到资金和设备的限制，这项工作开展得并不理想，最终还是会影响小学教育的发展，阻碍学生的全面提升。所以小学校要明确这种育人机制的重要性，努力建立与完善家校合作育人机制。

　　2.因材施教，科学教育，营造优质环境

　　小学学生思想还未完全成熟，对教师与家长都有较强的依赖心理，同时由于家庭是学生学习、生活的舒适区，所以他们会努力适应家庭，想要第一时间得到父母的认可，从而树立起学习与生活的自信。在此过程中他们会从家长处获得精神寄托，也能在家长的指引下快速明确并适应自身在社会中需要履行的责任和义务。由此我们可以看出对正处于身心发展关键时刻的小学生而言，家庭教育对他们具有深远影响，基于此家长必须正视自己在孩子心中的地位，尝试寻找最适宜的家庭教育方法，真正打开孩子的心灵。在此期间家长一定要与校内教师紧密联系，向教师分析孩子的个性特征、兴趣爱好以及在家庭中的学习态度等方面的信息，双方在信息对等的情况下才能深入探索高效教学法，可以在共同商议后有计划性与系统性地对学生展开全方位的培养。

　　3.做好家校共育总结，实现教育进步

　　想要更好地实现家校共育合作工作有效开展，在完善教学引导加强活动体系构建的过程中，也需要不断的完善家校共育工作总结，实现教育教学进步。家校共育工作总结的过程中，主要针对家校共育工作开展过程当中存在的问题和困惑有效分析。在此，学校可以开展教师家长会议，能够让这两个教育主体针对家校共育工作开展当中存在的问题有效分析。可以实行小组辩论等形式，让家长针对具体的教育教学方向和策略有效分析，在激烈的竞赛当中，不仅总结家校共育的具体方案和途径，也会在激活家长教育思维的同时提高教育教学质量。然后，教师组建家校共育科研教学小组，针对家校合作共育活动顺利开展提出自己的意见和看法，形成良好的家校合作共育分析活动体系之下，认真总结家校共育策略。最终，全方位的实现学生学习进步，让家校共育工作开展更加顺利。

　　结束语

　　综上所述，教育是国家发展的核心保障，而小学教育又是其中的基础，在社会发展新形势下教师也应该转换传统思想，扩大教育范围，明确家庭教育对学生学习与成长的影响，通过制定政策、营造环境、做好总结等方式，建立学校与家庭的紧密结合，实行多元化的实践教学方法，强化整体教学效果，促进小学生的身心健康成长，为国家发展提供坚实保障。

　　参考文献：

　　[1]陈素兰.小学教育中家校合作的问题及改进策略[J].小学生(中旬刊),2020(08):26.

　　[2]顾燕香.新时期小学家校合作的问题及措施分析[J].当代家庭教育,2020(21):11.

　　[3] 靖梅. 小学家校携手育人的问题与对策探讨[J]. 当代家庭教育,2020(21):15.

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