小学留守儿童英语自主学习能力的培养

　　【摘要】随着国际化进程的加快，各个国家的沟通交流更加密切，英语作为全球通用的语言逐渐得到人们的重视。小学阶段作为学生学习英语的启蒙阶段，对学生今后的英语能力及英语水平的提升都有着重要的意义。教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆探究和形成自主学习能力的过程。

　　小学作为九年义务教育的起步阶段，在此时小学生不仅需要学习大量理论知识来奠定自身的基础，还要不断增长自身的学习技能以确保在日后的学习成长中可以保持高效的学习状态。教育历来都是国之重本，在中国施行对外开放政策后，国际交流就变得愈发重要，而交流的语言中，英语是一个最大的板块，故而不断需要有大量人才学习英语、学好英语，促进国际之间的交流合作和贸易往来，从而不断提升中国的综合国力。

　　一、教师要尊重学生个体差异和身心发展规律

　　每个人都是独立存在的,也存在着差异,因此在引导学生自主学习时,要进行分层次教学,要遵循客观规律,使每一个学生都能取得进步和发展。教师在培育学生自主学习能力过程中要做到因人而异、因材施教,根据学生之间存在的差异,选用适合学生的方式方法,引导其进行有效的自主学习;要充分了解学生是否具备自主学习的能力和意识,认真分析学生自主学习能力的强弱,避免产生两级分化的现象,为提高学生整体自主学习能力奠定基础。自主学习的开展要符合小学生身心发展规律,推荐自主学习APP 时,要做好相关数据分析与考证;推荐课外读物时, 要选择寓教于乐、吸引学生兴趣的书籍;组织课外活动时,要换位思考,从学生的角度设计活动主题和开展形式,总之以符合小学生身心发展规律的学习资源,更好的培养小学生的英语自主学习能力。

　　二、创设情景氛围，提升学习热情

　　英语知识的教导与数学等公式类的学科不同，该科目的知识点具有更强的灵活性，能够更加有效地应用小学生的日常生活当中。教师仅在课堂上进行知识教导不仅难以凸显英语知识的实用性，甚至容易使小学生学习的知识变成死知识。为了及时解决这一问题，教师可以通过情景创设的方式进行知识讲解。即教师结合现阶段的教学内容以恰当的方式进行情景塑造并使小学生置身当中，而后以对话的方式进行知识学习，既有利于生动教学氛围，还可以巩固小学生对于以往知识的复习与巩固，进而在情景演练中促进小学生英语对话能力的增强，并在此过程中逐步提升学习热情。

　　三、组织小组合作，促进自主探究

　　教师在组织学生进行小组合作学习的前提下，都可以通过微课教学模式的运用，促进学生自主探究意识的增强。这样课堂中的教学时间才可以得到高效率的运用，而且也能够丰富学生在课堂中所学习的知识内容。例如，在教授学生学习“Where is my car？”这一章节内容时，学生在对于特殊疑问词，进行合理解读和分析的过程中，教师都需要让学生合理的复习，之前所学习过的特殊疑问词，这样才能够帮助学生建立英语知识内容之间的逻辑关系，而且在开展小组合作探究的前提下，也能够提高学生的自主探究的学习意识。所以在这个教学过程中，教师通过微课教学模式，在课堂中的有效运用，不仅能够提高学生的逻辑思维能力，也能够让学生对于英语知识内容的分析和表达变得更加的具备完整性。这样学生的各项的英语综合能力，都可以得到一定的发展。让学生在英语课堂中，可以收获到更多的理论知识内容的学习，而且学生在课下也可以进行良好的实践应用，这样不仅能够提高学生的自主分析的学习意识，也可以增强学生的自主学习能力。

　　四、开展小组合作学习，训练学生的英语口语

　　英语也是一门语言，学习英语离不开听说读写。而目前我国学生普遍存在的一个问题就是英语的学习只停留于书面。读和写都是比较缺乏的，而我国又缺乏英语的使用环境，所以很多学生在平时的日常生活中也不会进行英语口语的训练，久而久之，学生英语口语能力就会比较低。在英语的考试当中，还有一块是听力部分，这是目前我国很多学生都比较薄弱的这一块，如何才能更好的解决这个问题呢？应该从课堂抓起，让学生能够开口说英语，这样他们说的多了，练得多了，自然而然英语的听和说的能力也就可以得到有效的提升。但是在具体的课堂教学中，由于教学时间有限，老师不可能让每个学生在每堂课都得到英语口语的训练，因此，老师就可以将学生分成几个不同的学习小组，让他们之间进行口语训练。

　　五、丰富教学内容，充实自学过程

　　英语和语文相近，二者皆属于语言类的科目，教材书本当中呈现的知识内容也仅仅知识冰山一角，教师在塑造小学生英语综合素养时应及时进行拓展知识的教导，借此来充实小学生的知识学习内容。教师可以结合生活中的多种事物进行知识拓展学习，如利用课余时间组织小学生进行英语书籍的阅读活动，带领小学生观看英语动漫影片等等，有利于充实小学生的课余生活，还有利于在广泛的课外素材观看学习中结合其中的多种英语知识来夯实小学生的英语基础，进而增强小学生的独立自主学习水平。

　　六、拓展课外教导，扩大学习范围

　　虽然教材书本是小学生学习英语知识的第一途径，但书本中呈现的知识内容却存在一定的局限性，教师仅教导教材内容难以为小学生塑造夯实全面的英语基础，因此在教学环节中还应及时进行拓展教学，以此来丰富小学生的知识掌握并在更加广泛的知识学习中塑造小学生更加完善的英语思维。例如：教师可以为小学生推荐一些同步的优质素材，如：绘本，趣味配音，自然拼读等。使小学生可以结合书中内容进一步来扩充自身的知识掌握。教师在推荐学习素材时应符合小学生现阶段内的知识理解水平，促进小学生课内外多种知识融合的同时，加速小学生英语综合素养的塑造。

　　小学学生自主学习能力的培养不仅关系到学生英语水平的提升，更为能学生的全面发展提供帮助。而要在英语教学中培养学生的自主学习能力，则可以从创新采用激励性教学活动启发学生自主学习、构建趣味性翻转课堂扩展学生自主学习能力等方面展开，在做到让课堂知识学习落实的同时，培养学生自主学习的好习惯。

　　参考文献：

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